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关于开展中学化学科技活动的探讨 桃源县漳江中学 刘阳 关于开展中学化学科技活动的探讨 桃源县漳江中学 刘阳 社会主义教育的目的是培养高素质全面发展的人才。只有这种人才方能适应科学技术迅猛发展的时代要求，才能不断进取，进行创造性劳动。诚然，培养人才要从小抓起，全面发展也不是单指一般的才能，而特别要重视发展每个人的不同的兴趣、爱好和特殊才能。 课堂教学在人才培养中无疑占有重要的地位，老师注意因材施教也有助于培养和发展学生的爱好和特长，但仅此还不够，还必须重视科技活动的作用。 因为课堂教学总是有限度的，它受到时间和空间的限制，它总侧重理论知识的传授和诱导，而丰富多彩的科技活动，可以充分照顾不同学生的兴趣爱好，没有教学计划的约束，没有考试的压力，可以让学生自由翱翔。开始学生可能只是有些兴趣和爱好，还没有成为特长。然而，只要经过有目的，有计划地引导，逐步发展，就有可能成长特长。实践表明，大批青少年学生通过科技活动树立了科学的志向和理想，长大后成为各个方面的骨干力量。不少优秀的科技工作者在工作中取得了很大成绩，在他们的成才途中，都经过了科技活动的历程。 课堂教学在青少年的学习生活中占有很大的比重，他们在课堂上学习科学文化的基础知识，这自然是必要的，但在课堂教学中，书本知识的传授和学习又占很大比重，相对而言，接触实际，动手实验，获取感性认识就显得较为苍白。这不能不说是一个缺陷。以初中化学教学为例，国家教委颁布发的必修课教学大纲所规定的76个学时中，学生分组实验只有10个学时，这些数据表明我们教给学生的知识不够全面。而科技活动则可以弥补这一缺陷。科技活动以实践活动为主。学生们或在实验室，或到野外考察，或去工厂、农村参观调查，学生们把书本知识和形式多样的实践活动联系起来，把感性知识和理论知识结合起来，就促进了理论和实践的统一。 化学科技活动中，很多书本上学到的物质的化学性质和制取，学生们都可以亲自动手做一做，物质的实际应用都可以亲自动手试一试，这样，学生所拥有的不再是枯燥的化学式，而是很具体形象的切身体验。这种生动活泼的学习方式显然更具有吸引力，理论和实际统一的学习效果显然会更好。 发展智力和培养能力是当前国内外教育改革普遍重视的一个问题。课堂教学传授给学生文化科学基础知识，为开发智力和培养能力打下基础，但并未完成全部任务。因为智力开发和能力培养有一个很重要的特点就是靠实践，靠活动。兴趣是人们力求知识事物的意向和情绪。兴趣越广泛，就越能使人注意多种事物，获得多方面的知识，发展多种才能，青少年的兴趣十分广泛，甚至远远超出了课堂教学的范围。科技活动则为学生兴趣的发展提供了广阔的天地。 能力要在活动中培养。在科技活动中，学生们既动手、又动脑。自己设计方案，自己动手操作。遇到问题和困难常常要靠自己想办法解决和克服，一直到取得成果。这样的实践活动，不仅可以巩固课堂所学内容，更重要的是锻炼了学生综合运用已有知识分析解决问题的能力。有时候为了解决问题，他们还需要新的知识，这也有助于学生自学能力的培养。不少青少年在科技活动中进行小制作、小发明，取得了可喜的成果。这些富有探索性、创造性的活动，充分体现了他们的聪明才智，培养了他们不断创新、勇于开拓的精神。 科技活动不仅是智育的好形式，也是德育的好课堂。科技活动充实和丰富了青少年的精神生活，在认识事物，解决矛盾的实践过程中，潜移默化，日积月累，将有助于学生形成科学的辩证唯物主义世界观。走出教室，接触社会，在广阔的大课堂中，学生与国家，与人民，与社会更紧密联系起来，培养了他们对祖国和社会主义事业的热爱。科技活动内容丰富多彩，形式生动活泼，寓政治思想教育于这种活动中，比空洞的说教更有说服力，更易为学生接受。 学生们投身于科技活动，通过共同完成一项任务，可以培养他们团结互助的集体主义精神，不怕挫折，克服困难的信心和毅力；以及实事求是，严肃认真的科学态度和艰苦奋斗，勤俭节约的品德。 中学化学科技活动有如此重要的意义，那么我们究竟怎样去开展呢？具体开展又应当遵循哪些原则呢？ 首先，要搞好化学科技活动，必须遵循教育规律，注意科学的态度和方法。开展科技活动一定要有明确的目标。虽然这种活动不受课堂教学的限制，没有教学大纲和考试，灵活性较大。但这并不意味着可以放任自流，或者为活动而活动。应该在学生自愿参加的基础上，有目的，有计划地精心组织和安排。努力把科学性和思想性统一起来，把知识性和趣味性结合起来。并注意与课堂教学的联系和配合。这样的活动才真正有意义，才能收到预期的效果。 其次，要搞好化学科技活动，还要注意因材施教和因地制宜。青少年存在个性差异，爱好和兴趣各不相同，各地区的教育和经济发展水平不同，各学校的生源，设备也会有差异。所以，科技活动的开展，必须从本地区，本单位的实际出发