室内通风环境下环境的构建分解.ppt

这种开放教育的学习强调学习过程中学生要充分发挥主体意识, 根据自身的特点来选择学习内容、学习形式等，如何更好的帮助学生学习这就要求教育机构和教师等建立起各种帮助和支持学生学习的服务系统，也就是学习支持服务。 * 这种开放教育的学习强调学习过程中学生要充分发挥主体意识, 根据自身的特点来选择学习内容、学习形式等，如何更好的帮助学生学习这就要求教育机构和教师等建立起各种帮助和支持学生学习的服务系统，也就是学习支持服务。 * 这种开放教育的学习强调学习过程中学生要充分发挥主体意识, 根据自身的特点来选择学习内容、学习形式等，如何更好的帮助学生学习这就要求教育机构和教师等建立起各种帮助和支持学生学习的服务系统，也就是学习支持服务。 * 这种开放教育的学习强调学习过程中学生要充分发挥主体意识, 根据自身的特点来选择学习内容、学习形式等，如何更好的帮助学生学习这就要求教育机构和教师等建立起各种帮助和支持学生学习的服务系统，也就是学习支持服务。 * 这种开放教育的学习强调学习过程中学生要充分发挥主体意识, 根据自身的特点来选择学习内容、学习形式等，如何更好的帮助学生学习这就要求教育机构和教师等建立起各种帮助和支持学生学习的服务系统，也就是学习支持服务。 * 这种开放教育的学习强调学习过程中学生要充分发挥主体意识, 根据自身的特点来选择学习内容、学习形式等，如何更好的帮助学生学习这就要求教育机构和教师等建立起各种帮助和支持学生学习的服务系统，也就是学习支持服务。 * 这种开放教育的学习强调学习过程中学生要充分发挥主体意识, 根据自身的特点来选择学习内容、学习形式等，如何更好的帮助学生学习这就要求教育机构和教师等建立起各种帮助和支持学生学习的服务系统，也就是学习支持服务。 * 这种开放教育的学习强调学习过程中学生要充分发挥主体意识, 根据自身的特点来选择学习内容、学习形式等，如何更好的帮助学生学习这就要求教育机构和教师等建立起各种帮助和支持学生学习的服务系统，也就是学习支持服务。 * 这种开放教育的学习强调学习过程中学生要充分发挥主体意识, 根据自身的特点来选择学习内容、学习形式等，如何更好的帮助学生学习这就要求教育机构和教师等建立起各种帮助和支持学生学习的服务系统，也就是学习支持服务。 * 室内通风环境下气体泄漏环境的构建 2016年6月3日 天津理工大学 朱菲菲 目录 实例：室内通风环境的构建 2 主要研究内容 3 研究目标及拟解决的关键问题 4 FLUENT的简介 1 研究方案及课题的创新之处究方案及进度安排，预期达到的目标和取得的研究成果 5 预期研究成果及进度安排 6 FLUENT的简介 part1 GAMBIT 设置几何形状 生成二位或三维网格 其他软件包CAD/CAE等 TGrid 三维三角形网格 三维四面体网格 二维和三维混合网格 prePDF PDF查表 FLUENT 网格的输入与调整 边界条件的设定 流体无形条件参数定义 数值计算 后处理 边界网格或体网格 边界网格 网格 二维 或三维网格 图1 FLUENT的基本程序结构图 求解器及模型 湍流模型 ＊ 非定常模型 传热模型 多相流模型 离散相模型 组分输运与化学反应模型 ＊ 凝固与融化模型 动网格模型 非耦合隐式算法 耦合显示算法 耦合隐式算法 求解器 FLUENT模型 标准k-?模型 RNGk-?模型 Realizablek-?模型 ? 单方程soalart-Allmaras模型 ? k-epsilon模型 ? 雷诺应力（RSM）模型 ? 大涡模拟（LES）模型 1.湍流模型 2.非定常模型 流动状态随时间改变 3.传热模型 热传导、热对流、热辐射三种基本方式 4.多相流模型 气液、气固、液液、液固及三相流动 FLUENT模型 5.离散相模型 6.组分输运与化学反应模型 主要应用于燃烧模型 7.凝固与融化模型 如冬天结冰及油库的油凝结模型问题 8.动网格模型 模拟由于流域边界运动引起流域形状随时间变化的流动情况 计算离散颗粒的轨道及颗粒引起的热量和质量的传递 实例：室内通风环境的构建 part2 。 图2 实验环境 建立模型 划分网格 设置基本模型 启动能量方程和湍流模型 设置组分输运模型 初始化及迭代计算 调入材料co 设置边界条件 设置迭代算法及松弛因子 图形分析 结果输出 图3 泄漏扩散模拟流程图 实例：室内通风环境的构建 实例：室内通风环境的构建 图4 启动3d解算器 2.选择