中國文化概论课程标准.docVIP

中国文化概论课程标准 一、课程概述： 中国文化概论是中文系的必修课。 中国文化概论课对中国传统文化的主要问题进行介绍和阐释。在中国文化领域里，它不仅要关注一切上层文化的研究成果，也要研究吸取底层民俗文化的诸多成果。它是一门兼顾历史的关于中国国别文化的基础知识和基本理论课程，是中国传统文化学的门课程。 基本内容（l）有关文化的一般概念。（2）中国文化赖以存在的地理环境。（3）（）中国文化发展的历史脉络以及决定历史发展的诸因素。（4）有关中国文化分科的知识。 中国文化概论的前置课程是中国古代文学、古代汉语等,后置课程可以做文化专题研究和区域文化研究，如粤北文化研究等。 二、课程目标 1、学习和研究中国文化，一是有助于更加准确而深刻地认识我们的民族自身；是有助于更加准确而深刻地认识我们当前的国情；三是有助于以理性的态度和务实精神去继承传统，创造中华民族更加美好的末来。 2 、学习中国文化：一是历史梳理与逻辑分析相结合；二是典籍研习与社会考察相结合；三是批判继承与开拓创新相结合。要求学生了解我国悠久、丰厚的传统文化遗产，把握中国文化的特征，从而认识中华民族的精神和我国的国情，以理性的态度和务实的精神去深入思考中国文化的继承和创新问题。 3、传统文化所蕴含的、代代相传的思维方式、价值观念、行为准则、一方面具有强烈的历史性、遗传性；另一方面具有鲜活的现实性、变异性，它是我们开创新文化的历史根据和现实的基础。 三、课程内容和教学要求 知道—指对中国文化的基本常识和文化现象的记忆和识别。 理解—指透过文化现象理解本质特征，达到形而上的认识。 掌握—指在“知道”、“理解”的基础上独立地分析问题，具有自己分析文化和思想作品的能力。 教学目标符号“√”为知道，“○”为理解，“△”为掌握，以下各章同。 绪论 文化与中国文化 一、“文化”的涵义（△） 二、 文化的分类与基本结构（△） 三、文化的特征（△） 四、文化的功能（√） 五、中国文化与中国传统文化（△） 六、学习中国文化概论的目的、意义和方法（√） 思政题： 什么是文化？ 文化的三层次说。 第一章 中国文化的历史地理环境 一 文化地理的要素（√） 二 中国历史地理环境的基本特征（△） 三 地理环境对中国文化的作用与影响（○） 四 人才的地理分布（√） 思考题 1、 中国文化是封闭型文化吗？2、 如何理解中国文化的延续性？ 二、中华民族（△） 三、中华民族的文化多样性和一体性特征（△） 中华民族所处的地理环境（√） 中华民族与文化的本土起源（√） 先秦：中华民族的孕育与第一次大融合（√） 秦汉魏晋南北朝：中华民族的发端与第二次大融合（○） 隋唐辽宋金夏：中华民族的第三次大融合（○） 元明清：中华民族的形成与确立（○） 少数民族对中华文化的贡献（√） 思考题 1、中华民族及其文化的基本内涵 2、简述中华民族融合与形成的四阶段说。 3、简述中国少数民族对中华文化的贡献。 4、如何理解中华民族的多元一体的格局？ 第三章 中国文化植根的经济基础 第一节 农耕自然经济是中国古代社会经济的主体（ △） 第二节 中国传统自然经济的发展阶段和形态（√） 第三节 中国资本主义萌芽发展迟缓的原因 （√） 第四节 中国传统自然经济的基本特点及其对文化发展的影响（ △） 思考题 、 中国文化是封闭型文化吗？、 如何理解中国文化的延续性？  第二节 宗法制度影响下中国传统社会结构的特征（ △） 第三节 专制制度与中国社会政治结构（ △） 思考题： 1．家族在社会生活中的意义是什么？它与中国传统的社会秩序关系如何？ 2．在现代市场经济与都市生活背景中，家族关系发生了哪些变化？ 3．中国传统的社会政治结构对中国文化产生了什么影响？ 第五章 中国传统文化的发展历程 第一节 上古：中国文化的发生（√） 第二节 殷商时期：从神本走向人本（√） 第三节 春秋战国：中国文化的轴心时代（ △） 第四节 秦汉：一统帝国与文化一统（√） 第五节 魏晋南北朝：乱世中的文化多元走向（√） 第六节 隋唐：隆盛时代（ △） 第七节 两宋：内省、精致趋向与市井文化勃兴（ △） 第八节 辽、夏、金、元：游牧文化与农耕文化的冲突与融汇（√） 第九节 明清：沉暮与开新（ △） 思考题 1、诸子百家争鸣是在怎样的文化背景下应运而生的？ 2、唐文化的隆盛主要表现在哪些方面？ 3、谈谈宋代文化的雅与俗。宋代在教育与科技方面有何成就？ 4、结合事例，谈谈明清对中国古典文化的哪些方面进行了总结。 第六章 多民族文化融合与中外文化交汇 第一节 中华民族文化的交流融合（ △） 第二节 中国文化与外域文化的交汇（ △） 思考题： 1、中外文化的二次大交汇的特点及对中国文化的影响？ 2、