《采取多种措施.docVIP

提高英语教学质量采取多种措施 我自参加工作以来，就一直在教学工作的一线。这期间我一直教英语这一学科。通过我多年的教学经验，我体会了教学工作的甘于甜。我认识到教学工作就是一门艺术又是科学 我认为学好英语的关键在于培养学生的学习兴趣。从心理学的角度而言，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和一定感情相关联的是在物质需要和精神文化需要的基础上形成和发展起来的。人们一旦对所从事的工作或学习产生兴趣，就达到了工作和学习的动力。 在推行素质教育，深化教育改革的今天，新的教育观和人才观要求教师培养出有扎实基础，有创新精神，有开拓能力的高素质的人才。如果我们所教的学生大部分的英语成绩，综合水平处于不合格的状态是不符合素质教育所提出的“面向全体，面向学生各个方面”的要求。我认为在课堂教学的各个环节都应该放手让学生去参与，探索和尝试，去直接和应用，力图使课堂得到充分的利用，争取使不同层次的学生的积极性得到充分的调动。以达到课堂的高效率。我的做法是 一；创设情境，营造轻松的课堂气氛 英语是一门实践性很强的学科，如果课堂气氛过于严肃呆板，会使学生思想上产生一种无形的压力，从而抑制学生的学习兴趣。因此，教师要善于营造轻松愉快的英语学习氛围。学生只有在这样的环境中，才会敢于开口，乐于开口，才能积极地投入到丰富的课堂活动中去。 教师创设情境要尽是符合学生的实际，贴近生活，要借助学生熟悉的人或物。教师也可以结合教材设计各种形式的表演，如对话，游戏，猜谜语等语言活动，寓教于乐，从而激发学生对英语的学习兴趣。 二．实行分层次教学 分层次教学就是根据学生在认识方面形成的差别，对不同层次的学生采取不同的目标与要求，以达到共同提高。我对我所教的班级学生的实际情况认真分析，在编制教学单位时，从学生的学习倾向，性格特征，现有的成绩等方面的差异，把他们分成ａA,B,C,三类。A类学生基础扎实，对英语有浓厚的兴趣，有良好的学习习惯，反应灵敏，接受能力强。B类学生对英语有兴趣，学习成绩一般或不太稳定。C类学生对英语没有兴趣智力一般，不善于思考。我对不同层次的学生设置了不同的学习目标。如对于难以完成的课文背诵，我让他们熟读，这样他们的目标就降低了，让他们感觉到他们可以完成老师的任务，增强他们的学习兴趣和自信心，比如在单词的教学中，我是这样分层的；1，教师运用表情动作和直观地的教学工具让他们理解词义。 要对学生客观公正的评价是促进教学的有效手段，教师在评价学生时不应一味的只看学生的分数，要看学生的综合素质，评价要客观，规范，不要随意性太强。 三；分组活动 目前学校班级人数很多，不利于活动性教学的开展，我在实行分层次教学的基础上，把班级分成几个小组，在每个小组之中，培养1—2名小老师，他们能组织和控制小组的活动情况，这样锻炼他们的组织能力，发挥了他们的潜能，而且还加强了小组成员之间的团结精神。 四；自主探究，巧设创新机会 传统的教学模式是教师问，学生答，不利于培养学生探求知识的能力，教学效果不令人满意。在素质教育的理念中，学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，变“要我学”为“我要学”，让学生发现问题，提出他们感兴趣的东西培养学生的创新能力的关键是让学生大胆尝试。我在教学过程中通过有目的的创设一个个的具体的情景，让学生置身其间，体验具体的语境，激发他们用英语交际的兴趣。如在学习how much 和 how many时，我把一些苹果，李子，香蕉等放在桌子的左边 右边放一些面包，牛奶，水等让他们进行“pairwork”，通过实践我发现这样既可以激发孩子的创新意识，又使学生掌握了相关的知识，学生的创新能力在不断解决问题的过程中得到培养。 五：采取学习比赛，活跃课堂气氛 在教学过程中，检查用比赛的方式来激发学生的兴趣，比赛中学生积极主动，注意力集中，兴趣极高。比如，在学习现在完成时的时候， 动词的过去分词容易出错，于是，我就安排了这样的一个比赛；把全班分成A和B两组 A组提供动词B组提供该动词的现在完成时，然后交换角色。这样他们的积极性得到了很大的提高，课堂气氛也很活跃。 六：营造轻松和谐的课堂气氛 学生学习兴趣的浓厚和轻松和谐的课堂气氛关系很大，所以在每一节课中，我都要精心设计新课的导入和组织课堂教学。如在课前让学生们唱英文歌曲，课堂中加入一些游戏活动。如猜谜语，动词接力等，这样既活跃了课堂气氛，有使学生在轻松的人游戏中学有得。 七：要经常把鼓励学生始终贯穿于教育之中 经常鼓励学生可以使他们感受到其内在的价值和力量，增强自信心和克服困难的勇气，学生接受知识的过程就有反复性，不可能通过一节课的学习就能永远掌握，所以我们对孩子作出肯定，表扬或鼓励时，也要理解他们错误的原因。给他们适当的鼓励提高，他们的自信心。我们要从正面入手，多鼓励他们，认真