出师表讲课用教材.ppt

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气,不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 关于刘禅 刘禅（shàn） 207 — 271（65岁）字公嗣，小名阿斗。 蜀汉后主刘备的长子。母亲甘氏 配偶：张飞之女 三国时期蜀汉第二任皇帝。刘禅黯弱昏庸，宠信宦官黄皓，无视创业勋臣，远避贤能，胸无大志，苟且偷安，是个“扶不起的阿斗”。后用“阿斗”， 　“扶不起的刘阿斗”形容软弱无能，没有大志，不思振作的人。 后蜀汉被曹魏所灭，刘禅投降曹魏，被封为安乐公。 “乐不思蜀”——人们常把乐以忘返或乐而忘本，无故国故土之思的人，称作“乐不思蜀”。这个典故就产生于三国时的洛阳。当时魏军入川，蜀后主刘禅投降，被送到洛阳。司马昭封他为安乐公，赐住宅，及僮婢百人。刘禅为表感谢，特意登门致谢，司马昭于是设宴款待，并以歌舞助兴。当演奏到蜀地乐曲时，蜀旧臣们油然而生国破家亡的伤怀之情，个个泪流满面。而刘禅却麻木不仁嬉笑自若。司马昭见状，便问刘禅；“你思蜀否?”刘禅答道：“此间乐，不思蜀。”他的旧臣郤(xì)正闻听此言，连忙找个机会悄悄对他说：“陛下，等会儿若司马昭再问您，您就哭着回答：‘先人坟墓，远在蜀地，我没有一天不想念啊!’这样，司马昭就能让陛下回蜀了。”刘禅听后，牢记在心。酒至半酣，司马昭果然又发问，刘禅赶忙把郤正教他的话学了一遍，只是欲哭无泪。司马昭听了，说“咦，这话怎么像是郤正说的?”刘禅惊奇道：“你说的一点不错呀!”司马昭及左右大臣全笑开了。 三条建议哪一条是主要的？为什么？ 　亲贤远佞是三条建议的核心。 因为只有做到亲贤远佞，才能为忠谏之言开路，才能真正做到赏罚分明，才能稳定政局，才能实现北定中原、兴复汉室的愿望。 总结(1—5段)（表达方式议论）： 第1—5段从形势分析到具体建议，劝说刘禅继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 回顾作者人生有重大意义的三件事。 ①三顾茅庐 ②临危受命 ③白帝城托孤（临崩寄事）　 思考６次提及先帝用意何在？ 极力表达自己的感激和忧叹之情　，这种方式既能打动君主同意出师，又有利于说服不同意见的人． (6、7段)段意：追述以往经历，表达报先帝而忠陛下的真挚感情和北定中原兴复汉室的决心。 　　 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。 诸葛亮故事汇萃 三顾茅庐 舌战群儒 草船借箭 巧借东风 三气周瑜 七擒孟获 空城计 挥泪斩马谡 第一课时反思 对于诸葛亮的故事简介太少，没有讲故事内容，没有考虑到许多学生不清楚具体故事情节。 没有想到介绍刘禅（宠信奸臣） 没有想到介绍刘备白帝城托孤的故事情节 弥补方法：留作业让学生自己查资料了解。 从王新伟老师处得到的启发 留作业：注意预习：如让学生以对话的形式提出和回答问题 作业形式新颖：如留以曹操的口吻将《观沧海》改成《沁园春》的形式。 第8段：明确各方责任表达伐魏兴汉的坚定决心。 (1)为坚定刘禅支持北伐，完成父业的志向，诸葛亮率先立下军令状：“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”表现了以身许国的意志和决心。 (2)一生谨慎的诸葛亮，在即将“远离”之际，仍不放心，于是从对自己、对群臣、对后主三方面提出要求，由己及人，情词恳切，真是语重心长 (3)这一段起到总览全篇的作用，把进谏与出师两部分内容合拢在一起。至此全文主旨已清楚：修明内政，北定中原。? 总结思路，把握结构 部分 段落 要点 表达方式 1 广开言路 2 赏罚分明 3--5 亲贤远佞 一 6 叙述经历：三顾草庐 7 效忠心愿：托孤之事 二 8、9 归结责任，结束全篇 三 寓情于议 寓情于叙 抒发感情 思路：以“出师” 为中心 首先，危急形