《3.人生价值观doc.docVIP

广州白云工商高级技工学校质量记录 教 案 编号：QD-0706-09 版本号：C/1 课程名称 思想道德与法律 项目 思想教育 课题 树立正确价值观 课型 11多媒体高技5年 授课 时间 2011．12.14 课时 2 授课 教师 陈军华 学习目标 专业能力 正确理解人生价值的核心，树立正确的价值观 核心能力 培养社会责任感和奉献意识、培养分析问题的能力 案例教学法、讨论学习法 教学回顾 教研室主任审签： 年 月 日 （2）科学人生观的评价标准有哪些？ （3）错误的人生观有哪些，它们有什么共同点？ 2、引导阅读下列故事：说说最后一段话的含义 传说老子骑青牛过函谷关，在函谷府衙为府尹留下洋洋五千言《道德经》时，一年逾百岁、鹤发童颜的老翁招招摇摇到府衙找他。 老子在府衙前遇见老翁。 老翁对老子略略施了个 礼说：听说先生博学多才，老朽愿向您讨教个明白。 老翁得意地说：“我今年已经一百零六岁了。说实在话，我从年少时直到现在，一直是游手好闲地轻松度日。与我同龄的人都纷纷作古，他们开垦百亩沃田却没有一席之地，修了万里长城而未享辚辚华盖，建了房舍屋宇却落身于荒野郊外的孤坟。而我呢，虽一生不稼不穑，却还吃着五谷；虽没置过片砖只瓦，却仍然居住在避风挡雨的房舍中。先生，是不是我现在可以嘲笑他们忙忙碌碌劳作一生，只是给自己换来一个早逝呢？ 老子听了，微然一笑，吩咐府尹说：请找一块砖头和一块石头来。 老子将砖头和石头放在老翁面前说：如果只能择其一，仙翁您是要砖头还是愿取石头？ ??老翁得意地将砖头取来放在自己的面前说：我当然择取砖头。 ???老子抚须笑着问老翁：为什么呢？ ???老翁指着石头说：这石头没楞没角，取它何用？而砖头却用得着呢。 老子又招呼围观的众人问：大家要石头还是要砖头？ 众人都纷纷说要砖而不取石。 老子又回过头来问老翁：是石头寿命长呢，还是砖头寿命长？ 老翁说：当然石头了。 老子释然而笑说：石头寿命长人们却不择它，砖头寿命短，人们却择它，不过是有用和没用罢了。天地万物莫不如此。寿虽短，于人于天有益，天人皆择之，皆念之，短亦不短；寿虽长，于人于天无用，天人皆摒弃，倏忽忘之，长亦是短啊。 新课学习 （一）学生活动 议一议：说说下列人的身价问题，并谈谈你的标准。 比尔盖茨 水稻专家袁隆平 航天英雄杨利伟 一名普通的教师 一个普通的清洁工 雷锋 可能的答案：个人资产、智商、学历、对社会的贡献、个人品行 （二）理解人生价值 1、学生发言，指出下列事物的价值所在，教师引导归纳“价值”的含义 手机、电影、花卉、小说、食品 归纳：事物对人的有用性就是事物的价值。价值是从人的需要与事物的属性之间关系引申出来的，当客观事物的某种属性能够满足人们某种需要时，我们就说它是有价值的。 例如，食品有价值，是因为它能满足我们吃的需要；花卉、绘画有价值，是因为它能满足我们审美的需要；文学艺术有价值，是因为它能满足我们精神文化生活的需要。 1）人生价值：一个人的存在和活动对自己、对他人和对社会的有用性和所具有的社会意义。 （2）学生探究回答：毕业于白云学院同一专业的一个技师、一个高级技工、一个中级技工同时毕业来到同一家企业，企业将如何给他们确定工资？依据何在?一年后，企业调整工资，他们的工资还会保持原来的状态吗？调整工资企业的依据是什么？ 教师归纳：第一次的依据是个人的学历和技能等级，正常情况下它是个人素质的标志；第二次将不会仅仅依据学历和技能等级，还要看对用人单位的贡献。解释下列定义： 自我价值指人在接受社会的教育和培养后，本身所具有的潜在的劳动能力和素质。?社会价值指人把潜在的劳动能力和素质充分发挥出来，为社会创造一定的物质和精神财富，即把个人的内在价值变成外在的现实的价值。? （3）人生价值观：人们对人生意义、作用、评价标准和人生价值实现途径等问题的根本看法。科学人生价值观的根本特征特征在于把个人价值和社会价值、个人对社会的贡献和个人从社会所得到的尊重和满足统一起来。 （三）理解人生价值的核心 1、观看视频资料《航天英雄费俊龙、聂海胜》，思考讨论： 两位英雄的航天之举对人类有什么意义？从英雄的成才之路中你得到了什么启示？人生价值的核心是什么？ 2、教师归纳讲解人生价值的核心在于对社会的贡献，理由： （1） 无法判断人生是否有价值以及价值的大小。 当我们