《个人成长记录.docVIP

目 录 第一部分 风采写真 寄语　…………………………………………2 个人简历　……………………………………3 第二部分 真情感悟 滴入心田的雨露………………………………4 二期培训名录集锦……………………………7 眼界决定境界 思路决定出路………………8 第三部分 教坛耕耘 我的教学设计………………………………14 我的教学论文………………………………18 星光点点……………………………………21 寄 语 埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。做为一名普通的小学数学教师，如何能够走入学生的内心，让他们喜欢上数学，爱上数学，传递给学生数学的思维，衍生出生活的能力，树立良好的习惯才是我的追求。 每一个孩子都有自己的闪光点，我们要尊重学生的个性发展，给每一个孩子跃起的平台。马克思在《评普鲁士最近的书报检查令》中说：“你们并不要求玫瑰和紫罗兰散发同样的芳香，但你们为什么却要求世界上最丰富的东西——精神，只能有一种存在形式呢？”让我们用爱心去温暖学生，用魅力去感染学生，用灵魂去净化学生，让班级成为温馨的家，每一个孩子自在的成长，彼此用爱交织着故事，用故事锁住记忆。当多年后……学生记住的不是公式，也不是算理，更不是你的花费心思的规律，可能是一个无意识的眼神，一句自已不曾记起的话语，一个不经意的轻抚，影响他的人生。只有了解了学生的思维，尊重学生的智慧，倾听学生的声音，才能体现教师的价值。我深信“感人心者，莫过于情，春风化雨，择物以爱”。 我的成长需要不断的补给能量，不断更新自己业务的水平和爱生的质量，完善自我。在我追求 “人品正，业务精，爱学生”的路上，正在学习中…… 个人信息情况 姓 名 张永财 性 别 男 民 族 汉 政治面貌 群众 出 生 年 月 1977.7 QQ 503166277 工 作 单 位 赤峰市松山区第三小学 任 教 学 科 小学数学 工作时间 1999.7 座 佑 铭 告之,则恐遗忘 师之,铭记于心 引之,学以致用 成长足迹 2013.9获松山区“优秀教师”。 2013.11获松山区第四届教师团队CAI课件大赛团体一等奖（个人二等奖）。 2013.12《长、正方形面积的计算》录相课获全国壹等奖。 生 活 掠 影 滴入心田的雨露 十日北京史家学习，一本厚厚的记录本，20多篇感悟，30多条短信，4000多字的心得体会。半学期的时光流淌，多少已被遗忘，多少已不知不觉渗入我的课堂？不想翻阅笔记，不想鉴他人文章，只想静静寻找沉淀下来的“精神食粮”。慢慢的梳理自己的成长，寻找促我成长的营养。 平等相待，信任学生。 孙老师说：“作为教师就要以热情的鼓励和巧妙的疏导与学生们同喜同忧，能发自内心地欣赏每一个孩子，看到每一个孩子的闪光点，不但要关注成功的孩子，更关注出现问题的孩子，给他们的是真诚的期待和重新跃起的机会，让所有的孩子都扬起自信的风帆，抬起头来学习，让每一个学生有尊严的生活在集体中。”教学是一种艺术，艺术的真谛是真情，不要用演技去装扮艺术，时间将会揭开虚假的面纱，只有真情的流露才能点燃智慧的火花。“感人心者，莫过于情”，孙老对学生动情之爱深深的触动了我，她以做班主任为自己职业的追求，以让每个孩子健康的成长践行着自己的教育，花开遍地，朵朵香。深思自己的教学，仍以成绩来给学生分门别类，总用“都是为你”来为自己的行为辩解，有时会问，我真得走进学生的内心世界了，真正从学生的心底着想了，我是否用经验去指挥自己的无知。 记得去参加史家学习的时候，马上毕业班考试了，如果我走了，学生怎么办？我不在学生会听话吗？能够发挥出水平吗？几年来的付出会不会……，我不敢多想，随着几夜的难眠，让我的对策不断的更新，最终我将课托付给别的老师，还用“善意的谎言”告诉学生我去填表了，一切尽在我的包装之中，显得天衣无缝。但随着史家培训的推进，我深深感到对学生的愧疚，丝丝的寒意来袭，我需要自我的剖析。学生成为我的工具，成绩成为我的试金利器，成色促我追逐名利。其实孩子的成长才是关注的问题，而我对学生最起码的信任都没有。如果我平时能像孙老一样打开彼此的心房，我不在学生表现一定会强于往常。今年我依然带毕业班，对于学生我就少了些许的苛求，多了一份理解和包容。用沟通打开彼此的大门，让爱滋润心灵。我们之间渐渐走过陌生，一起奋进同行。调皮的王赫和搞蛋的郑匡一，不是我喝斥的对象，而