《中国教育史重要人物.docxVIP

人物孔子★★★孟轲（思孟学派）★★荀况★★教育实践１、创办私学?２、编订六经《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》“六经传人”先秦儒家学派的集大成者教育作用“庶富教”—教育对社会经济的作用?“性相近也，习相远也”—教育对人的发展的作用“性善论”：四善端—恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心?作用：①“求放心”②“存心”“养性”“性恶论”?作用：“化性起伪”教育对象“有教无类”：不分贵贱，人人都可以接受教育?作用：打破了贵贱、贫富和种族的界限，把受教育对象扩大到了平民，这是历史的进步。教育目的“学而优则仕”的教育目的：?培养德才兼备的从政君子?意义：反映了封建制兴起的社会需要，成为当时知识分子积极学习的巨大推动力量，为封建官僚制度的建立准备条件，适应了社会发展的要求。“明人伦”:五伦—父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信俗儒→雅儒→大儒教育内容特点：偏重社会人事、偏重文事、忽略自然知识和科学技术，鄙视劳动?以儒经为教育内容：以《礼》为重教育方法学-思-行并重、因材施教、启发诱导（第一个提出）深造自得、循序渐进、因材施教、专心致志、教艺多术“闻、见、知、行”，注重实践其他（1）道德教育：“仁”和“礼”?方法：立志，克己，力行，中庸，自省，改过?（2）论教师：①学而不厌，诲人不倦??????????????②热爱学生，教学相长??????????????②以身作则，身教重于言教“大丈夫”的人格理想：浩然之气?道德修养方法：持志养气、动心忍性、存心养性、反求诸己?论教师（最提倡尊师）?维护教师尊严和学术统一，对教师严格要求，学生必须无条件服从。人物墨家★★道家法家★教育实践教育作用“素丝说”：环境与教育“法自然”—反对文明，回归自然“人性利己说”（绝对性恶论）?内容：①人都好逸恶劳?②人都趋利避害?③人都想尽量满足自己?不用进行道德教育，只需法律教育教育对象教育目的培养“兼士”：厚乎德行，辩乎言谈，博乎道术培养“逍遥”的人格理想教育内容科学知识与思维训练“禁诗书”与以法为教?“禁私学”与以吏为师教育方法主动，创造，实践，量力，强力而行?提倡怀疑其他（1）“农与公肆之人”的代表：?兼爱，非攻为核心?（2）“三表法”：与历史经验对比，到人民群众中去，实践中去看是否产生利益?人物董仲舒★★王充颜之推教育实践《对贤良策》与三大文教政策?①?罢黜百家，独尊儒术?②?姓太学以养士?③?重视选举，选用贤能唯物主义思想家，对神学的批判?《论衡》?《颜氏家训》—?中国历史上第一部比较系统的家庭教育著作，主要包括儿童家庭教育与士大夫的教育教育作用“性三品说”—圣人之性、中民之性、斗筲之性“人性论”—中人以上，中人，中人以下?教育对象教育目的培养“鸿儒”培养治国人才教育内容培养治国人才德与艺教育方法①?学知与闻见（知识来源）?②?思考与求是（学习过程）?③?问难与距师（学习方法）?④?效验（学习效果）?其他道德教育是教育思想的核心?内容：“三纲五常”?“三纲”：君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲?“五常”：仁，义，礼，智，信论家庭教育?①?及早施教?②?慈与严相结合?③?均爱原则?④?重视语言和道德教育人物韩愈朱熹★★?王守仁★?教育实践《四书章句集注》--《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》《论衡》?教育作用“性三品说”?上、中、下?意义：①一方面肯定了教育在促进人性变化中的积极作用?②另一方面又认为教育的作用是有限的，人性三品不可变，教育只能在原有品内发挥作用?“存天理，灭人欲”?将人性分为天命之性和气质之性?教育作用为“变化气质”?圣人、贤人、中人（君子，小人）?“致良知”：学以去其昏蔽?“心即理”教育对象?上、中受教育，下用刑罚教育目的培养“鸿儒”培养治国人才教育内容“小学“教育：伦理道德规范和基本技能知识的学习（《童蒙须知》）?“大学”教育：明理，用已知的知识技能为基础去推测未知的事物，培养学生分析任务和解决任务的能力?反对盲从《六经》，提倡“自知”、“自得”?凡利于“求其心”者均可为教育内容教育方法“朱子读书法”：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切记体察、着紧用力、居敬持志?“随人分限所及”的教育原则：?对个体—循序渐进?对不同个体—因材施教其他⑴人才培养和选拔思想：整顿国学，改革招生制度，扩大招生范围，不拘一格得选拔人才?⑵论尊师重道：师的意义：尊师即卫道???????????????教师的人物：传道授业解惑?择师的标准：道?建立合理的师生关系：平等论儿童教育?方法：诱导，启发，讽劝?内容：多门课程多方面，综合应用?程序：动静搭配，体闹交叉?原则：据儿童接受能力???人物黄宗羲颜元张之洞教育实践漳南书院?反对宋明理学，强调“实学”“实习”《劝学篇》?主旨：“中学为体，西学为用”?内篇：中学，纲常名教?外篇：西学，西艺西政?中