《加强文史结合提高学习兴趣.docVIP

加强文史结合，提高学习兴趣 ——以《战国时期的百家争鸣》为例 历史学是一门综合性非常强的科目，政治、经济、思想文化、天文、地理、物理、化学、医学、美术、音乐、生物、体育等方面的内容在历史教材中均有所呈现。历史因其综合性强，故而见其博，但限于篇幅，对诸方面的知识仅是简单的概述，未能见其深。学生需识记的知识点较多，往往难于理解，因此在高中历史教学中，应加强与相关科目的联系。而语文教材中无论是人物传记、诗词歌赋或是戏曲小说与历史均有很大的联系，语文课文对于学生加深对历史的理解是非常适合的载体，所以加强文史结合教学尤为必要。 从考试的角度也能看出二者之紧密联系，以广东省高考为例，近五年高考语文文言文阅读分别是：《晋书·周访传》、《宋史·李迪传》、谢黄之《后登陆》、葛虚存之《清代名人轶事·将略篇》、《清史稿·陶澍传》，其中《后登陆》是关于明成祖朱棣的事迹，这些试题以人物传记居多，和历史有紧密的联系，但可以用来考查语文。而在高考历史试题中，用唐诗宋词元曲等来考查历史知识的例子也屡见不鲜，可见文史联系之紧密。本文拟以岳麓版历史教材必修三第2课《战国时期的百家争鸣》为例，来说明文史结合教学之必要性。 《战国时期的百家争鸣》的教学目标： 1、了解百家争鸣的代表人物孟子、荀子、墨子、庄子、韩非、孙膑等人的主要思想，能够区分诸子各自的主张；了解百家争鸣局面形成的重要意义以及各家学说对后世的影响。 2、通过了解各家主张的异同，培养学生分析比较问题的能力。 3、使学生认识到我国古代思想文化的辉煌灿烂以及思想文化在争鸣和碰撞中不断发展的规律。 教学重点：孟子、庄子、韩非的思想及其影响，百家争鸣的历史意义。 教学难点：庄子的思想及各家学说对后世的影响。 历史教材只是对诸子的思想作简单的介绍，以孟子、荀子和庄子三位思想家为例，课文对孟子的思想有如下总结：仁政学说—孟子政治思想的核心。民本思想—“民为贵，社稷次之，君为轻”。性善论—仁政学说的理论基础，人的修养和义利观；荀子的思想：礼法并施，王霸兼用。“天行有常”和“制天命而用之”。“性恶论”；庄子的思想：“齐物”，“逍遥”，天与人“不相胜”。在文学和美学方面也有较高的成就。 历史教材一方面能使学生对诸子百家有大略的认知，但因其概括性强、抽象，学生对诸子的思想往往一知半解，且易混淆。 在学习的过程中，若能阅读诸子百家的一些著作，则能加深对历史的理解，而语文课文恰能弥补此方面之不足。广东省高中语文相关的课文有必修4第四单元孟子的文章《寡人之于国也》、荀子的文章《劝学》和推荐阅读《论语》和《孟子》，必修2第四单元庄子的文章《逍遥游》。以庄子的思想为例，“齐物”、“逍遥”、天与人“不相胜”等观点比较抽象，历史课文也只是简单的介绍。可以让学生结合语文课文《逍遥游》，根据这篇文章所表达的主要思想与历史课本讲述内容之关联来体会庄子的思想，这样就易于理解庄子的思想了。同时结合成语典故、诗词等来加深对庄子思想的理解，与庄子相关的成语有“朝三暮四”、“薪尽火传”、“庖丁解牛”、“螳臂当车”、“盗亦有道”、“螳螂捕蝉”、 “邯郸学步”、“无为而治”等。通过对这些成语的了解，也能加深对庄子思想的认知。唐朝诗人李商隐的《无题》诗中有“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 附 录 广东省高中语文课文与岳麓版中国古代史相关知识交叉点 朝代 语文课文 作者 选自著作 相关历史课文 夏、商 无 无 无 无 西周 前1046—前771 《静女》、《氓》 西周初至春秋中期的诗歌 《诗经传》 必修三第9课《诗歌与小说》 必修一第1课《夏商制度与西周封建》 春秋 前770—前476 《季氏将伐颛臾》 孔子 《论语译注》 必修三 第1课 《孔子与老子》 《郑伯克段于鄢》 左丘明 《春秋左传注》 战国 前475—前221 《寡人之于国也》 孟子 《孟子译注》 必修三 第2课 《战国时期的百家争鸣》 《逍遥游》 庄子 《庄子集释》 《劝学》 荀子 《荀子简释》 《离骚》 屈原 《楚辞集注》 必修三第9课《诗歌与小说》 秦 前221—前206 西汉 前206——25 东汉25——220 《过秦论》 贾谊 《新书校注》 必修一第2课《大一统与秦朝中央集权制度的确立》 《鸿门宴》 司马迁 《史记》 必修一二三古代史部分多有关联 《报任安书》 司马迁 《汉书·司马迁传》 《晏子治东阿》 刘向 《说苑校证·政理》 必修三 第9课 《诗歌与小说》 《上邪》、 《饮马长城窟行》 汉乐府诗 《迢迢牵牛星》 东汉末文人 《古诗十九首》 南朝梁代萧统将《古诗十九首》收入《文选》 《短歌行》 曹操 《曹操集》 必修二第3课《区域