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在语文课堂提问中实现简教丰学 摘要：课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙。纵观现今的语文课堂发现有些教师上课时的提问意图略显单一，学生的思维角度相对狭窄，如何在语文课堂中提出有效的问题以拓展学生的思维显得尤为重要，实现省时高效的理想。在目前课堂教学过程中，：为了所提问题与课堂教学的重点、难点距离较远，提问随意性大，东拉西扯，偏离了主题提问，只提问好学生，很少提问差生对学生的回答不置可否，没有进行适当的评价课堂提问是课堂教学的，是教师、学生主动参与的基本无效的提问，不但达不到预期的目的，反而会冲淡教学的重难点，分散学生的注意力，削减学生的学习兴趣，浪费宝贵的课堂时间，其结果是教师疲劳，学生无聊，课堂效果根本没有实效。准确、恰当、“凡善教者，必善问” 那么怎样进行有效的课堂提问呢？我认为要做到以下几点：“兴趣”是最好的老师，教师的“提问”是学生感兴趣的内容，学生求知欲望会得到有效激发，就能够集中注意力，进入高效的学习状态，对课文的理解感悟也就水到渠成了。因此，在教学设计中抓住学生感兴趣的“趣味点”提问是有效提问一个重要点。“矛 盾”的描写手法也是文学作品惯用的技巧，作者常常用借助矛盾的对立和统一来表达思想感情、突出人物和事物特点的，看似矛盾，实是统一的。小学语文教材中也有不少这样的描写，教师要善于捕捉课文的矛盾点设问，形成一种认知冲突，既能帮助学生加深对课文的理解，又培养学生思维的深刻性。围绕教学目标，切合学生实际面向全体学生，要考虑学生的认知水平，做到深浅恰当，难易适中。好的课堂提问就像枝头诱人的果实，既非伸手可得，又非高不可攀，而是跳一跳就能得到。对于理解或鉴赏性材料的提问，要尽可能突破“标准答案”的窠臼，让答案具有多维性，力争引起发散思维，培养学生创新意识和独立精神。教师的课堂提问是一门学问，也是一门艺术，没有固定的模式，只要不断实践，不断摸索，就会提高自己的教学水平，充分发挥其在教学中的效能，真正的提高课堂效益