树立教师的人格魅力架起心灵的长虹- .docVIP

树立教师的人格魅力架起心灵的长虹 加强对学生的心理教育离不开教师，教师的人格魅力是对学生心理教育的关键因素。这里所说的人格，意义和广义的『个性』相当，指个人整体的精神面貌，不仅包括与他人不同的心理特征，而且也包括与他人相同的心理特征，是指人的性格、气质、能力的个性特征的总和。当然，教师人格魅力的培养的关键来自教师对学生的表率作用和对学生的理解和热爱。那么如何加强教师对学生的理解和热爱并且让学生感受到你呢？我认为：首先，教师要加强对学生的保护意识。其次加强心理沟通，架起心灵的长虹。第三，要教育学生自我解脱，走出心理困境。 一：加强教师对学生的保护意识。 1．加强对学生身体的保健。学生每天近七、八个小时是在学校度过的，因此，在教学中强化教师对学生的保护意识就尤为重要了。教师要根据大脑活动规律，让学生的大脑动静交替，防止过度疲劳。班主任要在身体力行的前提下，协同班级任课教师，优化教学内容，改进教学方法，提高教学效率。 2．加强对学生的心理辅导。小学生的心理具有流动性和无节制的特点，他们的自我意识尚未充分发展，所以班主任要运用科学知识，针对他们面临的各种心理矛盾，给予解疑释惑，提供正确的建议和途径，使他们取得心理平衡，并促使他们在情感、性格、能力、品质等方面和谐发展。同时，要创造和谐的班集体，充分发挥学生集体教育作用，使学生的不安、孤独、离群、烦恼等不良情感体验得到淡化或抑制。 3．保护学生的自尊心。自尊心受到伤害的学生心灵上的阴影是很重的，这样的学生往往有两种心理发展走向：一是自轻自贱，认为自己真的“天生不是上学的料”。二是部分学生会产生逆反心理，对教师产生反感，以至故意违反校规。因此，在日常生活中，教师要十分注意并重、保护和培养学生上进的自尊心，对待它“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠”，切不可有一点疏忽。 二：加强心理沟通，架起心灵的长虹。由于学生正处于半独立半依赖、半成熟半幼稚的成长时期，有其特殊的心理矛盾，有成人难以理解的困惑与苦恼。他们的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人忽视，以至于不少学生感到孤立无助，只好隐抑在心灵深处，备受煎熬，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。严峻的现实提醒着我们：不能只关心学生文化知识的掌握而忽视他们健康心理素质的培养。而某一个体心理健康与否，与该个体所处的心理环境，某一社会团体（或某一群体）的人际关系，即人与人之间的互动带来的影响具有直接或间接的关系。也就是说，个体心理状态受制于整体，个体水平受制于整体水平。所以，我们在教育中要善于在整体中发现问题，研究整体是否适应个性发展需要，不断更新整体塑型机制，优化个性发展所需要的心理环境。 1．优化心理环境。 一要营造宽松的氛围：首先要放下教师的“架子”。在传统的教育中，可谓是“师道尊严”。但学生作为独立的社会个体，他们身上具有无限的潜能。教师的作用正在于帮助学生最充分地发挥其内在的潜能，所以必须放下为师的“架子”，以朋友的身份走近学生，让学生从心理上接受你。每个人都有权利表明自己的观点，也应接受他人的批评，包括教师在内。教师不再是自我权威的维护者和教材的代言人，而应是学生能力的激发者、培养者、欣赏者。 其次是减少“规定”。在传统的教学中，学生的行为往往受到严格的限制。因而，减少不必要的规定，还给学生自由表现的机会，有益于激活学生思维的火花，使学生得以生动活泼的发展。第三留点“自由”给学生。随着信息社会的到来，都市人们的生活节奏越来越快，学生也不例外。每天起床、上学、吃饭、写作业，似乎安排得井井有条。但刻板单调的生活与儿童天真活泼的本性产生了巨大矛盾。而老师家长的嘘寒问暖更是事无巨细。“除了拥有作业，我们还能拥有什么？”这是孩子发自心底的呐喊。孩子需要自由，渴望独立。因而要留给孩子自由支配的时间，留给属于孩子自己的天地。 二要建立友好的交往关系。交往是人的重要社会生活内容之一。不善交往会给学生的心理带来极大的困扰。学生在广泛的交往中可以感受时代的脉搏，体验友情的美好，懂得协作的重要。它包括：第一同伴的“互动”。要鼓励学生进行广泛的同伴交往，指导、培养、锻炼他们的交往技能，帮助他们掌握各种交往策略，学会和同伴和睦相处，真诚合作，从而培养其良好的心理素质和交往能力。 第二是教师的“期望”。师生的交往也是双方互动的交往。学生对教师的态度中情感成分比较重。他们对自己喜欢的老师常作出积极的反应，而对自己不喜欢的教师往往予以消极的反应。因此教师努力保持与学生的良好关系，用期望的目光关注每个孩子的成长，有利于学生良好心理的形成和教育的有效实施。三是要开展公平的竞争。竞争意识是克服人格缺陷的一剂良药，教师一方面要注重向学生传播竞争的思想，使学生具有竞争的观念；另一方面要组织合理