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“国培计划”结业设计 歌曲歌谣在小学英语教学中的运用 学员姓名: 徐雪易 培训院系: 湖北科技学院 培训学科: 英语 指导教师: 李迎娇 设计成绩: 湖北科技学院教务处制 歌曲歌谣在小学英语教学中的运用 通山县慈口乡下泉学校 徐雪易 摘要：小学英语课程标准明确提出了歌曲、歌谣教学目标和要求：一级（三、四年级）要求能唱简单的英文歌15-20首，说歌谣15-20首；二级（五、六年级）要求学生能表演歌曲或简单诗歌30-40首（含一级要求），能演唱英文歌曲30-40首。可见，歌曲歌谣教学在小学英语教学占有相当重要的地位。教学中我们应该重视歌曲歌谣教学，并使之成为英语教学中一个必不可少的辅助手段。本文论述的是英文歌曲歌谣在小学英语教学中运用的原因和具体运用。 关键词：英文歌曲歌谣；英语教学；运用 前 言 根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。作为一名小学英语教师，我们要诵读歌谣和吟唱歌曲的能力，教学中充分发挥歌曲歌谣的作用， 一、教学中运用歌曲歌谣的依据 人类获得知识最普遍的规律，是从感性认识上升到理性认识。将英文歌曲引入小学英语教学课堂，正符合从感性认识到理性认识这一认知规律。英文歌曲由于其内容丰富,旋律优美,歌曲本身容易激发学生的学习兴趣,它既满足了表达的需要,又兼顾了学习的需要。当学生能热爱英文歌曲时,学习英语的兴趣就会变浓,将其转化为学习兴趣和学习需要,也就有了可能。【1】所以在小学英语教学中可以根据不同的需要,运用不同的方法在课堂中播放一些英语歌曲,以歌促学,寓教于乐,为学生创造轻松的学习环境,使学生更乐意、主动、积极地学习,从英文歌曲中得到迁移,找到捷径。 二、英文歌曲歌谣在小学英语教学中的运用 （一）运用英文歌曲歌谣，促进听力教学 歌曲以它优美的旋律、动感的节奏吸引着，英文歌曲更能赋予原本枯燥无味的单词和词组以美丽感人的含义，从而能被爱唱歌的学生轻松地接受及理解，并深深地印在脑海里。英文歌曲运用到听力教学中，使学生们在学习的同时又获得了音乐的享受，这符合特点，通过歌曲教学使学生尝到了学习的乐趣，他们对学习产生兴趣，就会使更有效率。 在英语学习中，小学生对单词的音、形、义之间的联系未能灵活地把握运用。学生最怕的就是记英文单词、短语、和句型。英语歌曲可以辅助字母教学、词汇教学、日常用语教学、句型和语法教学、文化教学。通过唱英语歌曲,易于激发学生的情绪和想象力,在无意识状态下可以收获较好的教学效果。也因此避免了学生在学习和记忆语汇时感到枯燥乏味。把难的单词巧妙地编入歌曲中，既方便学生记忆，又避免了学生在记忆单词时感到枯燥乏味，并引导学生有意识地从演唱中感知,直到熟练。 例如，在学习PEP五年级英语Unit5 what can you do? 这课时，把这节课所学的几个词组编到下面这样的一首歌谣当中，这样巩固练习，效果会更好。 What, what, what can you do? Dance, dance, I can dance. What, what, what can you do? Play, play, I can play the pipa. What, what, what can you do? Do, do, I can do kung fu. What, what, what can you do? Draw, draw, I can draw the cartoons. What ,what, what can you do? Sing, sing, I can sing English songs. （三）运用英文歌曲歌谣，加强学生语音训练 小学生在说英语，尤其在说一些较长的句子时，会出现说话不流利的现象，往往不能够灵活运用。而英文歌曲中有相当规范的英语口语, 在英语教学中,教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行语音训练。如可以利用歌曲等单词帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音。还可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音。歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高,而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现,对英语学习者的发音会有很大帮助,通过学英文歌来学英文,代替枯燥乏味的音标练习,能纠正语音,理顺语法和词汇,这对英语日常口语交流有很大的促进作用。 三、英文歌曲歌谣教学的方法 （