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数学思想是数学的生命和灵魂数学思想是数学的生命和灵魂，是数学方法的舵手，是把知识转化为能力的桥梁。掌握好数学思想可使我们解题时有大局观，有方向、有思路，少走弯路，从而极大的提高我们的解题能力。? 中考题中常考的数学思想有：化归的思想、数形结合的思想、分类讨论的思想、整体的思想、方程的思想、函数的思想等等。 下面结合例题来逐一说明：一、化归的思想 化归思想在中学数学中非常重要，始终贯穿化归的思想在初中数学的各个知识领域，并有着极为广泛的应用，所谓化归即转化，就是把要解决的问题转化为熟悉的问题的过程，通过条件的转化、结论的转化，如未知转化为已知，复杂转化为简单，使问题变得明朗、简单，最终求得问题的解答。常见的化归形式有：未知与已知的转化，特殊与一般的转化，动与静的转化等。 （1）未知与已知的转化例1（2008年广西百色）： ? 。?解：???? 反思：该方法的思路就是把未知的 向已知的 转化。?? （2）简单与复杂的转化 例2（2008年云南昆明）：如图上有一个圆柱，它的高是16cm，底面半径是4cm，在圆柱的下底面的A点处有一只蚂蚁，它想吃到上底面上与A点相对的B点处的食物，则它需要爬行的最短路程是? cm。（取3） 解：将圆柱分别沿过点A与点B的母线剪开，得到半个圆柱的展开图，是一个矩形，如图，得到蚂蚁从点A到点B的最短路线是矩形的对角线AB，由勾股定理得。 反思：这种方法是将立体图（长方体）转化为平面图（长方体的侧面展开图），再进一步转化为直角三角形问题。 （3）特殊与一般的转化 例3（2008年大庆）：实数a，b在数轴上对应点的位置如图所示，则下列各式中正确的是（ ） A． B． C． D． 解：从图上看， ， ，且 ，而该题又是选择题，因此可取满足条件的特殊值来解，如 ,，则 ，? ，所以答案选B。? 反思：该题的解题技巧在于把字母用满中条件的特殊的数值来取代，使题目变得简单易解，通常我们把这种方法叫特殊值法，其本质是把一般转化为特殊。 例4（2008年莆田）：观察下列按顺序排列的等式： , …按此规律，第10个等式应为? 。? 解：由此观察出一般规律为： ，当n=10时，式子为： 反思：由几个特殊的式子总结出一般规律，再由一般到特殊。 （4）动与静的转化 例5（2007年德阳）：已知EF是⊙O的直径，把∠A为60°的直角三角形板ABC的一条直角边BC放在直线EF上，斜边AB与⊙O相交于点P，点B与点O重合；将△ABC沿OE方向平移，使点B与点E重合为止，设∠POF=x°，则x的取值范围是（ ） A．????B．? C． ?D． 解：在平移的过程中∠POF由小变大，其中有两个极端位置：点B与点O重合，点B与点E重合。因此只需研究在这两个特殊位置时静止状态的∠POF，如下图易求得点B与点O重合时，∠POF=30°，点B与点E重合时，△ABC是底角为30°的等腰三角形，利用外角解得∠POF=60°。所以选B 反思：在研究这种动态问题的方法常常是寻找满足条件的特殊位置的静态图形的特征来解决，即将复杂的动态问题转化为熟悉的静态图形来解决，从而以静制动。 （5）跨学科的转化 例6（2008年玉林）：电阻一定，电流I与电压U的函数关系图象大致是（ ） 选D 反思： 物理学中，电阻一定时，电流I与电压成正比例关系，从而将物理问题转化为数学中的正比例问题。二、数形结合的思想 “数”与“形”是事物两个方面的属性的反映，是中学数学的两大研究对象，两者相辅相成，联系密切，这种联系即称之为数形结合，即把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来，通过“以形助数”或“以数解形”实现抽象思维与形象思维的有机结结合，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而起到优化解题途径的目的。 我国著名数学家华罗庚曾说过：“数形结合百般好，隔裂分家万事非。因此数形结合的数学思想方法是中考的考试重点，主要从两个方面来进行考查：以数解形和以形助数。下通过几个例子分别说明： （1）．以数解形?以数解形就是当图形的特征很难通过直接观察看出什么规律时，需要给图形赋值，用数来帮助解题。 例7（2008年钦州）．下图是用棋子摆成的具有一定规律的大写字母“H”，则第20个“H”在棋子的个数为? 。 解：首先找出前4个“H”中的棋子个数，分别为7，12，17，22，明显看出下一个“H”比前一个“H”多5个其棋子，规律可为：7+5×0，1，7+5×2，7+5×3，那么第20个为：7+5×（20-1）=102 反思：该题通过图形难以观察出其规律，然而将“形”转化为数后其规律却显而易见。 （2）以形助数 以形助数是指把抽象的数用图形使其形象化、直观化，从而易于理解，易于优化解题方法。 例8（2008年聊城）：已知关于x的不等式组的整数解共有4个，则a的取值