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19、生命 生命 （第二课时） 北海回民小学 袁小会 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文重点句段。 2、了解段与段之间的联系，体会作者善于观察、善于思考的习惯，初步了解作者的表达方法。 3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重点： 感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学难点： 体会含义深刻的句子。 教学过程 激发情感，导入新课。 上课前，老师找一个同学来读一段话。 “一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的蝴蝶。因为生命，本身就是一个奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。这节课，我们继续学习她的文章《生命 生命》。 自己默读课文，想想这篇文章写了哪几件事情？ 指名回答：飞蛾求生，瓜子生长，心脏跳动 ， （根据学生的回答，板书） 二、深入研读，感悟体验。 （一）学习“飞蛾求生”的事例。 谁先来读第一个小故事？哪一个句子让你感到震惊？请你划出来。 出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 学生读句子，汇报，说自己的感受。 那些词语让你感到震惊，把这些词语点出来（挣扎 鼓动 跃动 强烈 鲜明） 4、如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么想？请你读这句话—— 出示：我挣扎着，极力鼓动双翅！ 如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么说？再读这句话。 如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么做？再读这句话。 4、创设情境，感受飞蛾求生的欲望。 师：同学们，伸出手来，有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中，你感受到了什么？ 请你再读这句话。 出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 5、指导学生读出自己的感受。 师深情讲述：同学们，你们可知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有9天，只有9天啊！可它却为了这短暂的9天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……直到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢？（活下去）是呀！飞蛾求生的欲望是多么强烈！（板书：欲望） 6、正是飞蛾着强烈的求生欲望，令我震惊，所以，“我忍不住放了它！” 7、飞蛾的生命是脆弱的，但它所表现出来的求生的欲望是那么的震撼人心，让我们带着求生的欲望，读一读课题——生命 生命 【设计意图：让学生在情景中进行朗读练习，边想象边做动作，在脑海中浮现飞蛾求生的情境，引导学生在朗读中读出自己的感受，体会飞蛾对生命永不放弃的精神。】 (二)学习“瓜子生长”的事例。 导入：一只平均寿命只有九天的飞蛾，有如此强烈的求生欲望，那么一颗小小的西瓜子，，又会带给我们的怎么样的震撼呢？自由读第三自然段，哪一个句子让你感到特别震惊？也请你划出来。 出示：墙角的砖缝里掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀！ 1、学生读句子，说一说，为什么这句话让你震惊？从哪些词语体会到了香瓜子顽强的生命力（砖缝 掉进 竟然 冒出） 出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 想象一下，小小的种子与坚硬的外壳抗争，会遇到什么样的困难？ 如果现在你就是那一颗种子，你已经有了自己鲜活的生命，可上天对你真的不公啊！因为你是一颗生长在砖缝中的种子呀！此时，你想说些什么？ 小结：环境恶劣，困难重重，香瓜子依旧顽强生长，茁壮成长，这就是——生命 生命。 【设计意图：通过品词品句，让学生体会到作者的用词准确，采取七度，个别读等形式进行指导朗读，，让学生体会到香瓜子顽强的生命力，激发积极向上的人生态度。】 （三）学习“心脏跳动“的事例。 导入：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力啊！更何况我们人类。请大家读读第三个故事。哪一个句子让你感到震撼？再请你划出来。 出示：那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。 创设情境： 同学们，请你们闭上眼睛静静地感受一下自己的心跳！ 播放心跳的声音， 师讲述：你今年几岁？这样的心跳在你胸膛里跳动了10年，你曾经注意过它的存在吗？这样的心跳在你胸膛里跳动了3650天！你感觉到了吗？这样的心跳在你胸膛里跳动了87600小时，你曾经关注过吗？这样的心跳在你胸膛里跳动了5256000分钟，你知道吗？这样的心跳在你胸膛里跳动了410480000次，你又曾经注意过多久？感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你想说些什么？ 出示：这就是我的生命，单单属于我的。 2、你想带着怎样的心情把这句话