《5.1资源的跨区域调配——以我国西气东输为例2.docVIP

《资源的跨区域调配》教学设计 第 五 章 区际联系与区域协调发展 课题 第一节 资源的跨区域调配 学校 石阡民族中学 姓名 王明琳 教材 中国人民出版社 课程标准 举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。 学情分析 高二学生通过初中区域地理的学习，对我国资源的分布状况以及区域经济差异有所了解；通过各种渠道对“西气东输”工程有些印象，但不够系统和深入，对于空间位置感不强，因此，图文并茂的讲解方式是必不可少的。从心理特点看，高中学生思维活跃，自主意识较强。对于必修3这样以案例为载体的内容，他们不希望老师主宰课堂，而是愿意通过自主学习、探究、同伴合作交流来完成。 课时安排建议：1课时 教学目标 知识与技能 （1）能说出我国西气东输工程的概况，如起点、终点、经过的主要省区。 （2）能通过读教材中附图，分析西气东输的主要原因，培养学生的理解与概括能力。 （3）能理解西气东输对区域发展带来的深刻影响。 过程与方法 （1）总结归纳法：让学生对教材内容整理归纳，加强理解。 （2）逻辑分析法：运用相关图表及文字信息，分析西气东输的原因，进而归纳我国实施资源跨区域调配的意义。 情感态度和价值观 （1）认识资源对人类发展的重要性及其不均衡性，看到我国为协调资源分配、促进区域发展所做出的不懈努力，养成节约能源资源的好习惯，帮助学生树立正确的资源观和环境观。 （2）从正反两方面分析资源跨区域调配对输出区和输入区地理环境的影响，学会辩证的看问题，树立辩证唯物主义的世界观。 重、难点 重点：分析说明“西气东输”对地理环境的影响。 难点：以西气东输为例，学会分析说明资源跨区域调配对地理环境的影响的方法。（根据课标确定本节课的重点：学会分析其他资源跨区域调配，属于知识的迁移。此前提是学生必须通过“西气东输”的案例的真正消化理解，才能掌握分析方法，达到学以致用，因此定为难点） 教学方法、教学资源 教学方法 图文资料分析、案例探究与问题讨论。 教师活动预设 学生活动预设 设置意图 新 课 导 入 投影我国煤炭、天然气、人口、经济分布图，请学生根据图说说图中事物的分布特点。 从以上的几幅图，同学们想到了什么呢？ 我国资源分布不均，资源的消费区与富存区不匹配，资源又不具有流动性，因此影响到了全国经济的发展，哪我们应该怎么办呢？ 我们可采用资源跨区域调配来解决这些问题，同学们都知道我国哪些资源跨区域调配工程呢？在全球其他国家存不存在我们国家的这 今天我们就来学习第五章，资源的跨区域调配，了解我国为什么要进行资源的跨区域调配，这种资源的跨区域调配又会给区域带来什么影响呢？下面我们以我国西气东输为例来学习。 认真读图思考，说出图中事物的分布特点。 学生回答 这一知识在初中学过，对高二学习较容易，用简单的问题引入课题，激发学生学习兴趣。 第二个问题是一个开放性的问题，不限学生的思维，可培养学生创造性思维。 学 习 新 课 学 习 新 课 第一节、资源的跨区域调配 播放视频《西气东输成为清洁能源大动脉》 请同学们看视频的同时记录下重要的信息。 请学生在课本图5.1中用笔轻描西气东输的一线和二线工程路线，掌握两条线路的起点和终点，所经行政区、地形区和河流。 过渡：从视频和图中我们可知，我国投入了大量的人力、财力和物力实施西气东输工程，西气东输的管道从西向东长途跋涉、穿山越岭、跨江过海，最后到达我国的东部和南部沿海地区。那么我们国家为什么要花这么大的力气来实施西气东输这一大工程呢？ 学生看视频，并记录下有关西气东输的重要信息 学生回答从视频中获得的信息 通过视频让学生了解西气东输的概况，培养学生从图文、视频中获取信息的能力 合作讨论： 活动要求：全班分为三个小组，分别代表国务院总理、新疆维吾尔自治区主席、上海市市长，就实施西气东输能解决什么问题及可能带来的影响展开讨论，提出各自的意见。 （各组写正确一条加一分，给别的组补充一条加两分） 同学们说了这么多西气东输带来的好处，哪么是不是说西气东输是百利而无一害的呢？可能带来哪些不利影响呢？ 从同学们的回答我们可看出：西气东输工程不仅能帮助东西部地区乃至全国解决经济发展的很多问题，而且随着这些问题的解决，还取了得很多的有利影响，也正因如此，所以我们国家才花大力气实施西气东输工程。 西气东输工程就像一座桥梁，将我国的东西部地区联系在了一起，使东部地区的资源优势和西部地区的经济技术优势得到了互补，促进东西部经济的进一步发展，实现了东西部、全国的经济效益；西气东输工程实现 了民族团结，取得了社会效益；西气东输的建设过程中，由于注重了生态的保护，所以对