牛鞭實验报告+李玖二.docxVIP

浙江工业大学 浙江工业大学 牛鞭效应 实 验 报 告 专 业： 工业工程 班 级： 工程1102 学生姓名： 李玖二 指导教师： 裴 植 实验目的 牛鞭效应实验是为辅助供应链管理课程的教学而设计的一个验证型实验。学生通过模拟供应链上各节点操作决策的环境，通过亲身实践加深对牛鞭效应现象的理解，辅助分析产生该现象的原因，从而加深对理论知识的理解和应用。通过本次实验的实践和对实验数据的分析研究，让学生明白牛鞭效应产生的原因，认识牛鞭效应在企业应用中的普遍现象，以及所带来的危害，最终制定合适的方法以达到减小甚至消除牛鞭效应的目的。 实验原理 当供应链中的各节点以分散独立决策的方式进行运作，即每个节点决策的目标是使各自局部的利益达到最优，此时整个供应链系统整体并不一定处在最优的运作状态。 供应链在这样的运作环境下，常会出现如下现象：当需求从终端向上游逐步传递时，需求的波动将逐级放大。设想有一条由四个节点组成的供应链，从下游到上游依次为零部件供应商，生产商，批发商，零售商。销售商面临的终端市场需求只有少许波动，批发商的需求是来自销售商的补货请求，需求的波动比终端市场需求的波动有了放大，生产商的需求是来自批发商的补货请求，需求的波动又有了放大，零部件供应商的需求是来自生产商的补货请求，需求的波动进一步放大。这种需求波动放大的现象如同一根甩起的长鞭，将处于下游的节点比作根部、上游的节点比作梢部，一旦根部抖动，传递到末梢端就会出现很大的波动，因此被形象地称为长鞭效应。 三、实验内容 实验采用课堂模拟为形式，学生以1-4人为一单位，模拟供应链中的各个节点企业。实验分成四组，分别模拟四种不同要求的供应链。 第一组实验： 按照全体同学的座次，以横排为供应链单位，每横排分成四个小组，分别担任供应链上的四个节点——零售商、分销商、制造商、供应商，顾客有老师担任。我所在的小组是担任分销商的角色。我所在的供应链上的各个节点都先设置自己的初始库存，并根据下一级的需求量、自己的库存量、对下次的需求量的预测等因素提出对上一级节点的订货量，各小组之间严禁沟通交流。供应量上的每个节点小组的初始库存范围为0—10之间。需求的范围为0—10。 第二组实验： 按照全体同学的座次，以竖排为供应链单位，每竖排分成七个小组，分别担任供应链上的各个节点，顾客有老师担任。我所在的供应链上的各个节点都先设置自己的初始库存，并根据下一级的需求量、自己的库存量、对下次的需求量的预测等因素提出对上一级节点的订货量，各小组之间严禁沟通交流。供应量上的每个节点小组的初始库存范围为0—20之间。需求的范围为0—20。 第三组实验： 按照全体同学的座次，以整个教室为供应链单位，共有二十八个小组，分别担任供应链上的各个节点，顾客有老师担任。供应链上的各个节点都先设置自己的初始库存，并根据下一级的需求量、自己的库存量、对下次的需求量的预测等因素提出对上一级节点的订货量，各小组之间严禁沟通交流。供应量上的每个节点小组的初始库存范围为0—20之间。需求的范围为0—20 第四组实验： 本组实验的内容及形式与实验一完全相同，唯一不同之处是供应链各节点之间可以相互沟通，尽量使各节点的库存量尽量小并能按时供应下级节点所需要的物料。 实验数据分析 以下将对本次实验的四组实验进行详细的数据分析，首先单独分析四组实验，并着重对第一组实验和第四组实验的对比分析来得出减小牛鞭效应的方法，通过第一组实验、第二组实验、和第三组实验的结合分析，得出影响牛鞭效应的原因。 第一组实验的实验数据如下图所示，节点一为顾客的需求量，节点二、三、四、五分别为零售商、分销商、制造商、供应商。 节点一 节点二 节点三 节点四 节点五 阶段一 6 7 7 8 6 阶段二 3 3 0 0 0 阶段三 5 4 4 0 0 阶段四 2 1 2 4 3 阶段五 8 6 5 5 0 成本 0 18 11 16 14 通过对上述数据进行分析处理，得出了供应链中各节点需求量的波动，具体波动曲线如下图所示。 经分析计算可得节点一、二、三、四、五的方差分别为：5.7、5.7、7.3、11.8、7.2。结合各节点需求量的波动曲线及方差可知，节点越高，需求波动越大，这个实验说明了在供应链系统中牛鞭效应是确实存在的。 第四组实验的实验数据如下图所示，节点一为顾客的需求量，节点二、三、四、五分别为零售商、分销商、制造商、供应商。 　 节点一 节点二 节点三 节点四 节点五 阶段一 8 6 2 3 5 阶段二 3 2 3 5 5 阶段三 5 6 5 4 4 阶段四 6 5 5 4 6 阶段五 2 5 3 4 0 成本 0 6 8 3 4 通过对上述数据进行分析处理，得出了供应链中各节点需求量的波动，具