《《如梦令》徐苹.docVIP

如 梦 令 一、教案背景： 1．面向学生： 小学 2．学科：语文 3．课时：1 4．学生课前准备： （1）初读课文，通过百度搜索【】，让学生了解李清照生平， （2）自学生字新词，读准生字读音，通过百度搜索【】，了解新词的意思，初步理解诗歌内容。 （3）提出自学中遇到的问题。 二、教学课题： 苏教版小学语文六年级下册第9课 《古诗两首》——《如梦令》 1. 正确、流利、有感情地朗读词。背诵词。 2．学会本课1个生字，理解“沉醉兴尽学习词的方法想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱揣摩、品味作者遣词造句的凝练与精妙、寓情于景、情境交融的表达特色。学习词的方法想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱沉醉兴尽揣摩、品味作者遣词造句的凝练与精妙、寓情于景、情境交融的表达特色。想象词境沉醉揣摩、品味作者遣词造句的凝练与精妙、寓情于景、情境交融的表达特色。/view/146035.htm 【百度搜索】白居易《忆江南》/view/3213104.htm 2. 通过之前的学习，知道词有哪些特点？在学生交流的基础上，教师进行补充介绍。 【百度搜索】词 /view/506479.htm 3．今天，我们要学习的词是宋代女词人李清照写的，结合你课前搜集的资料，用一句话介绍一下李清照的资料。 【百度搜索】李清照 /view/3066.htm 5. 出示课题，学生齐读。（“如梦令”也是一种词牌名称，是一首小令，不分上下阙，李清照在这首词里回忆了年轻时一次愉快的郊游。这次郊游有趣在哪儿呢？我们来细细品读。 二、检查预习，领略词的音韵美 1．指名读词，相机正音。如“兴”读第四声。 2．听朗读，用“”划出节奏。 【百度搜索】《如梦令》(常记溪亭日暮)朗读 /s?ie=utf-8bs=%E5%A6%82%E6%A2%A6%E4%BB%A4%E5%B8%B8%E8%AE%B0f=8rsv_bp=1wd=%E5%A6%82%E6%A2%A6%E4%BB%A4%E5%B8%B8%E8%AE%B0%E6%BA%AA%E4%BA%AD%E6%97%A5%E6%9A%AE%E6%9C%97%E8%AF%BBrsv_sug3=5rsv_sug1=3rsv_sug4=11154inputT=17448 3．学生根据划好的节奏读一读，师生评议是否划分节奏恰适。 4． 找一找这首词中压韵的字词，说说押了什么韵？（多媒体相机点红押韵的字词：“暮”、“路”、“处”、“渡”、“鹭”。） 5. 朗读，感受词的节奏美、音韵美。 三、古文今译，感受“常忆”之事 1．那次有趣的郊游让李清照印象深刻，难以忘怀，这可从文中的哪个词语中体会到？（“常记”） 2. 她“常记”那次郊游的哪些情景呢？通过昨天的预习，和小组内的同学交流、讨论。 3．组织全班交流。根据学生的交流情况，教师相机点拨指导理解： 相机理解“常记”“日暮”“溪亭”“沉醉”、“兴尽误入争渡/view/1591832.htm 4. 说说这次郊游的大体内容。 5．朗读整首词，回味故事内容。 三、想象品味，感悟“常忆”情境 1．词中有画，李清照写的这首词其实就是一幅幅流动的画面，边读边想象文字描绘的美好画面，并尝试为画面起个名称。 2．组织学生交流，教师相机指导学生想象郊游的美好情景。 画面一：溪亭沉醉不思归 想象日暮夕照美景。 【百度搜索】夕照 /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2nc=1word=%E5%A4%95%E7%85%A7ie=utf-8 猜想词人和朋友们在尽情地做些什么？从中体会“沉醉”。 朗读体会作者浓浓的醉意。 画面二：误入藕花尽深处 （1）联系上文，想想她们怎么会划入荷塘的深处？ （2）想象荷塘深处的美景，用我们学过的诗句来赞美眼前的美荷塘景。 （3）但是词人和朋友们此时此刻是怎样的心情? （4）朗读体会她们尽兴而归，误入藕花深处，惊慌失措的心情变化。 画面三：奋力争渡惊鸥鹭 “争渡，争渡”这两个词该怎么读？想象画面，体会体会人物语言、动作、表情、心理活动，放声练习朗读。 指名朗读，让学生说说这么读的理由。 齐读，想象体会她们奋力划桨，焦急寻找出路的样子。作者和朋友们焦急地在重重荷叶中寻找着出路，于是，荷花池一片怎样的情景？ 岸滩上又是怎样的一番情景？朗读想象鸥鹭惊飞的壮美画面。 3．配乐朗读整首词，整体回顾想象作者郊游的欢乐情景。 【百度搜索】渔舟唱晚 /s?tn=sitehao123ie=utf-8bs=%E6%B8%94%E8%88%9F%E5%94%B1%E6%99%9Af=8rsv_bp=1wd=%E6%B8%94%E8%88%9F%E5%94%B1%E6%99%9AinputT=0 4．你们读出了这么多丰富画面，而作者只