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關于數學課堂教學的幾點思考 數學不只是一個高度統一的嚴密的邏輯體系，數學知識產生的背景、生成過程以及猜想、試誤、歸納、實驗等活動也是數學并且數學是身邊的科學。 * * 山东 烟台 王利堂 1.教得輕松、學得愉快、考得滿意。 2. 第一：真實自然；第二：無為而治。 寧要真實的遺憾，不要虛假的完美 —北京師范大學楊明全博士 整數和分數統稱為有理數。 能夠寫成 （其中m.n是整數，且n≠0）的形式的數叫有理數; 有限小數或無限循環小數叫有理數。 對于有理數來說，不能寫成 （m.n是整數,且n≠0 ）的形式的數叫無理數。 無限不循環小數叫無理數。 1. 让学生用准备好的两个边长为1的正方形纸片，通过剪切，拼凑，设法得到一个大正方形。 = + （1）設大正方形的边长为a，a满足什么条件？ （2）a可能是整数吗？说说你的理由。 （3）a可能是分数吗？说说你的理由，并与同伴交流。 a 2=2 數學的抽象性、嚴謹性、形式性有特殊的心智訓練價值，而它的經驗、實踐性、和科學性又體現了廣泛的應用價值。 教師：劉翔跑得快不快？ 學生（異口同聲）：快 教師：多快？ 學生1：12秒88。 教師：嗯？ 學生2：110米用了12秒88 教師：咱班誰跑得最快？ 學生（不約而同）吳家豪。 教師：最好成績多少？