《夏冬霞简单但有效精彩又高效.docVIP

简单也有效 精彩见高效 【设计说明】 关于这四种立体图形的实物，生活中随处可见，学生们也较熟悉。但这些图形的特征和名称，对于学生来说有点陌生，且容易和家长们口头说教的长方形、正方形等混淆，为了让学生直观认识立体图形，会辩认和区分立体图形，初步建立学生的空间观念，在教学中我注意做到如下几点： 1、通过引导学生对生活中的实际物体和实物图片进行分类，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。 2、通过引导学生拼一拼、搭一搭，使学生加深对立体图形的认识与理解。 3、通过引导学生猜一猜，数一数，巩固学生对新知的认识与理解，初步培养学生用数学的能力。 特别说明：为了圆满完成教学目标，构建高效课堂，师生要充分做好课前的准备工作，并有效地组织和开展操作活动。 1、师生共同准备丰富的日常生活中常用的物品，为学生顺利认识立体图形奠定基础。 2、管理好学生手中的学具。 以小组为单位开展活动，每小组指定一名小组长负责从盒子中取放学具。 3、精心组织好学生的学习活动。 教师要引导学生有序地开展分一分、说一说、认一认、想一想、拼一拼等学习活动，帮助学生深刻感受立体图形的特征，充分经历知识的形成过程，从而提高课堂效率。 【教学设计】 教学内容：认识图形 教材分析： 本单元内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形，初步感知各种立体图形的一般形状特征，为后期认识平面图形作一些知识准备，为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三个方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。 教学目标： 1、引导学生在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能辨认和区分这些图形。 2、在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。 3、在对生活中的实物进行分类的活动中渗透分类思想。 4、培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。 教学重点： 1、直观认识长方体、正方体、圆柱、球 2、能够辨认和区分这四种立体图形。 教学难点：1、认识立体图形的显著特征。 2、会区分长方体和正方体。 教学用具：多媒体 四种立体图形的实物和积木 教学过程： 一、激趣引入新课： 1、师：同学们，你们看过《西游记》吗？ 你最喜欢谁呢？为什么？ 孙悟空有一个法宝是什么？ 你知道它是什么形状的吗？ （多媒体播放《西游记》片头曲《敢问路在何方》，学生回答后，大屏幕显示《西游记》人物及金光闪闪的金箍棒） 2、师：孙悟空神通广大，它有七十二变。 （孙悟空抓耳挠腮，眨着金眼的形象出现在屏幕上） 孙悟空：小朋友们，俺老孙来了，我拔根毫毛就能变，看我今天为大家变出了哪些物体呢？ 变！ 变！ 变！ （大屏幕显示P34页上面的一些物体图形） 孙悟空：小朋友们，这些物体又是什么形状呢？如果不知道，赶快跟夏老师一起学习吧！俺老孙要看一看哪些小朋友表现最棒！ 3、师揭示并板书课题：今天这节课我们一起来认识这些图形。 板书：认识图形 二、探究新知： 1、认识长方体、正方体、圆柱、球 将全班学生分为6组，每组桌上摆P34上面的物体。 （1）分一分 A、师：请同学们齐动手，把桌子上这些物体分一分。 把形状相同的物体放在一起。 B、学生动手分一分，师巡视指导。 C、请小组长汇报： 你们把哪些物体放在一起？ D、学生回答后，大屏幕出示P34图，将以上物体分为四类。 孙悟空蹦出来：小朋友们分得很好，你们为什么要这样分呢？ （2）说一说 A、师：老师也想知道，你们为什么把文具盒、纸巾盒、肥皂放在一起呢？ 多指名说一说 师：注意引导并说明这些物体都是长长的、方方的，有6个平平的小面，相对着的面一样大…… 师揭示长方体的概念： 像这样形状的物体叫长方体。 B、师：色子、墨水瓶盒、魔方为什么不放到长方体这一堆呢？ 多指名说 师强调说明：方方正正，6个平平的面一样大。 师：你能给这几个物体取个名字吗？ C、师：和孙悟空金箍棒一样的形状叫什么？ 圆柱又长什么样子呢？ 请你们摸一摸，滚一滚，看看有什么发现？ D、师：皮球、乒乓球、足球都叫球。 球都长什么样？ 师强调说明：圆圆的，鼓鼓的，可以滚动…… E、交流：如果还发现了什么秘密，就大声地告诉老师和同学们？ （3）认一认：（由实物抽象出一般模型） 师：如果老师把这些物体的形状画下来，你还认识吗？ 课件出示 指名认，伴随着学生的回答，逐一摆放到P34下面分类的图中。 （4）想一想：你身边还有哪些物体与上面这些形状相同，是什么形状？ （5）比一比：你认为哪种形状物体最漂亮，你最喜欢？ （6）拼一拼： （老师为每个小