生長素作用.docVIP

第3章　植物的激素调节 第2节　生长素的生理作用 【引 言】 经过多位科学家的研究，发现了生长素，那生长素到底有什么样的作用呢？这正是我们这节课所要讨论的话题。生长素能调节细胞的生长，但是其发挥作用时具着它的特殊性——两重性，既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。在我们生产生活中，最常见的反映生长素两重性的事例就是顶端优势，植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象。生长素和农业密切相关，在农业上，它既可以促进扦插枝条生根，也可以促进果实的发育，还可以防止落花落果。总之，植物体的生命活动是通过植物体内的激素调节来实现的，尽管植物激素的含量极少，但是却是植物的生长，发育和繁殖等生命活动能有条不紊，正常进行，使植物体更好的适应不断变化的环境。 【教学目标】 知识目标： 1、掌握生长素的生理作用，理解顶端优势的原理。 2、通过分析“生长素浓度与所起作用的关系”图，能够简述生长素作用的两重性；植物不同器官对生长素的敏感性不同。 3、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。 4、了解生长素及其类似物在农业生产实践中的应用。 能力目标： 1、学会用已学知识来分析问题、解决问题。 情感态度与价值观： 1、通过生长素的生理作用，训练学生将知识运用于实践的能力。 2、通过课后探究活动，培养协作精神。 【重点】·突破策略： 重点： 1、生长素在发挥生理作用时的特点——两重性。 2、生长素在农业生产中的应用。 突破策略： 1、分析图表，引导学生总结生长素发挥作用时所表现的特点。 2、通过日常生活中的事例的分析，让学生更加深刻的理解生长素在农业生产中的应用。 3、共同探究扦插枝条生根时所需的生长素类似物最适的浓度。 【难点】·突破策略： 难点： 1、顶端优势产生的原因以及在生产生活中常见的实例分析。 2、生长素生理作用的两重性及应用问题。 突破策略： 1、通过生产生活中常见实例让学生分析理解顶端优势。 2、借助“同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应”曲线图，突破生长素生理作用的两重性。 【教具准备】 多媒体教学软件：松树的塔形树冠；去顶芽后侧芽的生长情况；植物某一器官对不同浓度生长素反应图；根、茎、芽三个器官对不同浓度生长素反应图。 【学法指导】：本节内容可读性强，实验性强，动态性强。在教学过程中，引导学生学会运用理论知识于实验设计中；科学指导学生通过阅读、观察、课后实验等方法去落实知识。 【课时安排】：1课时 【教学过程】： [导入] 师：前面一节我们共同探究了“植物生长素的发现”，知道什么是生长素，理解了植物向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。 现有三组小麦幼苗，生长条件完全相同，对胚芽鞘尖端部分给予不同的处理，培养一段时间后胚芽鞘的生长情况如何？为什么？ 学生说出胚芽鞘的生长情况，并分析产生的原因。（教师播放PPT进行验证） 切去尖端：不生长 尖端产生的生长素能够促进植物的生长 保留尖端：生长 直立 生长素分布均匀 与生长素的分布有关 弯曲 生长素分布不均匀 （意图：复习巩固生长素的产生、运输特点以及能说出生长素具有促进生长的作用，提出课题。） 三、生长素的生理作用 师：我们知道细胞的生长包括两方面：细胞数目增多，体积增大。生长素促进生长的作用，在于它促进了细胞的纵向伸长，对细胞分裂没有影响。（展示胚芽鞘生长的图片） 问题一：是不是生长素分布越多，越能促进植物生长呢？ （多媒体课件播放图片：植物的根对不同浓度生长素反应图） 学生观察，对反应图进行描述，并讨论从这张图中，我们能得出什么样的结论？ 生：描述：随着生长素浓度的增加，对根的促进作用逐渐加强，达到最适浓度后，随着生长素浓度的增加，对根的促进作用逐渐减弱，之后，生长素浓度再增加，对根的抑制作用逐渐加强。 （播放图片：植物的芽、茎对不同浓度生长素反应图） 师引导学生观察，分析，得出结论：植物的同种器官对不同浓度的生长素反应不同。 师：很好。一般来说，低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物的生长，甚至杀死植物。这里低浓度和高浓度是针对其最适浓度而言的。生长素对植物的生长进行调节的过程中，既能促进生长，也能抑制生长，这就是生长素的两重性。 以上分析的是同种器官对不同生长素浓度的反应。 问题二：同一植物的不同器官对生长素浓度的反应相同吗？ （多媒体课件播放图片：植物根、茎、芽三个器官对不同浓度生长素反应图） 师：请同学们观察图片，根，芽，茎的最适生长浓度分别是多少？并且想一想它们对生长素的敏感程度又是如何的？ 生：对根来说，生长素的最适浓度是10－11mol/L左右；对于芽来说，最适浓度是10－8mol/L左右；对于茎来说，最适浓度是10－4mol/L左右，即对生长素的敏