《六年级语文詹天佑》.docVIP

三里河小学新课程有效教学导学案 实验 年级 六年级 学 科 语文 课题 詹天佑 任课 教师 王银垂 课型 新授课 课时 2 授课时间 2013.9.27 教 材 分 析 《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。 学生 分析 六年级的学生已经进入了义务教育第三阶段的语文学习。经过近六年来的学习，学生已具有初步的独立阅读能力。能抓住文章的主要内容，体会表达的思想感情，领悟文章的基本表达方式。但由于同学们对当时社会背景了解甚少，所以要求学生通过课前搜集资料及课上的交流来涉猎这段历史，经过全面准备，拉近与文章内容之间的距离。 设 计 理 念 《语文课程标准》倡导自主、合作探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。强调为了追求共同的教学目标而谋求高效合作。共生共创，协调发展的交往互动，从而培养学生团结协作，交往共事的能力和学会合作探究、资源共享，分享吸纳的能力。 基于以上教学理论，设计本课教学时，我组织学生积极进行自主探究，合作学习，学生通过合作学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。 教 学 目 标 1、知识与能力：继续培养学生抓重点字词理解课文的能力，学会搜集资料处理信息的能力。 2、过程与方法：倡导自主、合作、参与式的学习方式，运用画图法，实物模拟法感受詹天佑的杰出才干，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。 3、情感态度价值观：朗读感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。在内心深处明白詹天佑书写的那个真正直立的德才兼备的“人字。 重点 难点 通过具体事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国工程师，使学生感悟怎样的人是堂堂正正的人。 教 学 方 法 1、从整体入手，弄清课文讲了什么，然后围绕中心（杰出、爱国）突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟、自得。 2、采用小组合作法突破教学重难点。 3、以詹天佑和铁路建设为拓展点，引导学生练习收集有关的资料。 。 关键 问题 1、詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中克服了哪些困难？是怎样克服这些困难的？ 2、詹天佑身上具有哪些科学的精神？ 教学 准备 教师：课件、一案三单 学生：查找有关詹天佑的资料，了解本文的写作背景。 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 学生汇报自学情况。 二、学生展示收集的资料。 三、生成问题、解决问题。 四、小结，板书。 五、做问题训练---评价单。 3分 5分 25分 2分 5分 学生汇报自学情况。 交流资料。 各组提出问题、解决问题。 学生说，师板书。 做训练单。 掌握学生自学情况。 弥补学生收集的空缺。 组织、引导好学生解决问题。 对知识进行系统化回顾。 对所学知识进行巩固练习。 真实反馈自学情况。 有搜集、处理资料的能力。 积极交流、积极讨论，人人参与。 有条理地整理思绪，回答问题。 认真、独立完成练习，真实反馈。 板书 设计 詹天佑 （杰出、爱国） 教学 反思 三里河小学新课程有效教学行动工具单 《詹天佑》问题导读——评价单 班级： 六年级 姓名： 设计者：王银垂 同学们，凡事“预则立，不预则废”，学习也是这样的。如果你充分预习了课文，一定能轻松完成下面各题。 【资料链接】 关于修筑京张铁路的背景：1840年鸦片战争之后，中国开始由封建社会逐渐沦为半殖民地半封建社会。1895年，中日甲午战争失败后，被迫签订了中日《马关条约》。从此，帝国主义列强以开设银行、强迫贷款、投资铁路、开矿设厂等方式，对中国加紧经济侵略。19世纪末，列强争夺铁路权的斗争更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原本打算自己修筑铁路的清政府，在列强争夺面前束手无策，只得把一条条铁路的修筑权拱手送给外国人。 【导读流