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《自然课堂》 关于建立棒棒Tv农耕教育（亲子励志）基地项目 合 作 意 向 书 目录 目录 一、项目的基本情况 3 二、项目的背景意义 4 三、项目的组织分工 ６ 四、项目的内容及流程 ７ 五、项目的推广及宣传 ８ 六、项目的评估影响 ９ 七、项目的成本预算 １０ 八、项目的会员招募、栏目招商形式 １０ 九、项目时间表 １１ 一、项目的基本情况 （一）项目名称：棒棒Tv农耕教育（亲子励志）基地项目【以下简 称基地】。栏目拟称（待定）《超级农场》或者《自然课堂》 （二）项目背景 面对与中国教育截然不同的“西洋景”，种种的疑虑、困惑接踵而至，美国教育究竟要培养什么样的人才？“没有残疾的孩子，只有残疾的教育。”这究竟是教育学者的危言耸听，还是对人与教育之间客观规律的深刻认识？　　我常常想到中国的小学教育，想到那些在课堂上双手背后坐得笔直的孩子们，想到那些沉重的课程、繁多的作业、严格的考试……它让人感到一种神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑与束缚，但是多少代人都顺从着它的意志，把它视为一种改变命运的出路，这是一种文化的延续，它或许有着自身的辉煌，但是面对需要每个人发挥创造力的现代社会，面对明天的世界，我们又该怎样审视这种孕育了我们自身的文明？ 我们中国人是否认真反省过我们的教育？我们中国的教育有缺陷吗？如果有，在哪里？我们这样一个正在全面谋划自己未来前程的民族，应该怎样审视我们为孩子们提供的教育的环境？ ——高钢 案例：　女儿在美国土生土长,五岁基本就不会讲中文了。她当然不是典型的美国孩子,但却是地道的美国孩子。从她身上,多少能看出美国孩子与中国孩子的不同。其中最大的一个不同是,中国的孩子书本知识好,美国的孩子对自然了解得深。比如,女儿四年级毕业时,乘法口诀还背不下来。要让她在中国考“小升初”,肯定大败。但是,我们在家里种树,她会告诉我哪种树要两株一起种,以交互受粉,哪种树可以单独种,因为那种树可以自身受粉。对动物、昆虫,她也了如指掌。 　　在我看来,这是两国不同的教育哲学所造就的不同结果。这在“小升初”的关头表现得异常充分。中国的孩子,“小升初”之前要紧张地准备考试。美国的孩子在“小升初”前则要有一番终身难忘的经历,那就是“自然课堂”。 所谓“自然课堂”,几乎是美国小学生必有的经验,虽然每个学区的安排也许有所不同。但野外生存训练是一个必备的课程，哪怕就是下着豪雨孩子们也都要在营地中探险，营地的教官指导孩子们如何在白天利用白桦树树皮上的胶质钻木取火，如何尝试在没有食物的情况下靠植物、昆虫、动物而生存。这就要求他们准确地辨别什么植物有毒，什么昆虫或动物适宜食用。当然，他们还可以乘船去海岛上，学习海洋环境的各种知识。。。。。 而后，孩子们可以把“自然课堂”上所有的感触做成幻灯片，和大家一起分享一起回忆难忘的经历。。。。。这种经历所激发的好奇心、探索精神、主动性，会跟着孩子一生。。。。。 ——薛勇 （三）项目的目的和宗旨 1、项目目的 “少年强则中国强”一百年来我们为了民族的未来，国家的希望而努力。作为与二十一世纪共同成长的一代新人，少年儿童接受良好的教育，他们视野开阔，富有表现欲和挑战欲。可是现实当中—— 您是不是感觉能够早起的、能够礼让的、能够吃苦的、能够有所承担的、能够心怀感恩慈悲的、进而能够胸怀大爱的孩子和家长越来越少了。。。。。。 面对多数五谷不分、四肢不勤的孩子。 我们的民族精神将来靠什么脊梁来支撑呢？ 你我也许感同身受，却集体沉默和迷失在洪流之中。 而身为媒体人——福建省少儿频道，承担福建孩子的精神家园，我们深感压力和责任。。。。。。 也基于此 我们决心用我们的力量和信念，影响孩子对待自己、对待生命的价值，激励着他在人生路上勇敢的前行！我们拟联合福建省农业厅、福建省教育厅策划在全省建立农耕教育（亲子励志）基地项目并开设电视栏目，为我省的少年儿童开辟一个能与自然农耕文化接触、学习并展示的电视舞台，以促进各种基本素质的提高，开拓视野、丰富业余生活。 2、项目的宗旨 保持孩子的好奇心、培养其独立性、主动性和责任感，解决家长和孩子之间的亲子沟通问题。 项目的意义 通过公益性的自然农耕文化的体验活动，重塑孩子对福建农业传统文化的认识，对现代农业的理解、对民俗文化的敬畏，进而激发对生命、生活的正确认识。 通过建立亲子和学生实践基地的模式，使学生能够走出校园，走进中国文化的传统根源，认识课堂上学不到的东西，培养学生的兴趣，进而激发他们对自然的认识，对实施素质教育是一个良性的补充的理念。 通过基地的合作的模式，让