莫把“经历”当“经验”- .docVIP

莫把“经历”当“经验” 如今,在招聘会现场,不少用人单位纷纷打出“具备一定实践经验或工作经验”的旗号。这个要求,成了许多“一心只读圣贤书”的大学生们求职时一道难以逾越的“门槛”。于是,越来越多的大学生再也坐不住了,他们纷纷丢下手中的课本,心浮意躁地走出校园,以期待寻找到跨过这道“门槛”的“金钥匙”。 看这样一名毕业生的求职简历,简历重点阐述了他所具备的“丰富经验”:大一,做过推销员,当过勤杂工,卖过报纸;大二,发过传单,拉过广告,做过家教;大三,当过服务生,卖过电话卡……看到这里,我想起了一个耐人寻味的故事。一位着名的作家问他的学生:“你今天早上做了什么?”学生很自信地回答:“写作。”作家又问:“中午呢?”“写作,”学生显得更加自信。“那晚上呢”作家继续追问,学生再次非常自信地回答:“写作。”作家再问:“那你用什么时间思考?”学生终于无言以对。 同样,看了这个“经验”如此“丰富”的毕业生的简历,我们不禁疑问,他整天都在忙着“实践”,还拿什么时间来学习呢?可见,像他这样跑马灯似的到处“兼职”,显然走入了“经验”的误区。 首先,“经历”不等于“经验”。“经验”是指“由实践得来的知识或技能”。而回过头来审视大学生们所追求的“经验”,则是一种急功近利的“经历”,他们认为“进鱼缸游一圈,就成了金鱼”,于是,他们不惜花费宝贵的时间,频繁走过场。恨不得把一天当25小时,做25件大事情。但是,这样机械地像一只蜻蜓“掠过水面,不留痕迹”,“经验”又何从谈起? 其次,“经验”的含金量太低。在人才招聘会上,只要一提到“经验”,许多毕业生就“三句不离本行”:家教、推销、端盘子……而这些被他们津津乐道的“经验”,其实并没有什么实质性的内容。殊不知,用人单位看重的是在相关行业内的实践技能,是对该项工作在意识层面上的认知,而不是简单的家教、推销、端盘子。说白了,这些活儿,随便找一个人去做,恐怕也不会差到哪里去。作为一个大学毕业生,希望以此来突出自己的能力,显然难免有些荒唐。 我们常说“先天不足,后天弥补”。其实,每个人的“经验”都不是与生俱来的,大学生也不例外,他们的主要任务是做好知识储备,毕业后走上工作岗位“实践”,才能锻炼出真正的“经验”。所以,用人单位如果简单地以“实践经验”来苛求应届毕业生,显然是对常识的不尊重。而大学生为了迎合用人单位的喜好,把宝贵的学习良机,奉献给没有实质意义的“经验”,显然是舍本逐末,必将得不偿失。 笔者以为,我们在盲目追求“经验”时,一定要问清自己:我们得到的是不是有价值的“经验”?在得到“经验”的同时,我们又失去了什么?满地的芝麻和西瓜,该捡什么,该怎么捡,恐怕已经毋庸赘言。 绿化改造方案3篇 篇一：绿化改造方案 一、工程概况 、工程名称：贵阳市第八中学绿化改造工程 、建设地点：贵阳市瑞金中路51号 、建设单位：贵阳市第八中学校 、建设规模：约5826.6㎡ 、建设性质：绿化景观改造 二、工程基本情况 、自然地理状况： 1、贵阳市第八中学建校于1954年,是贵州省最早的重点中学之一，2003年被贵州省教育厅评为省级二类示范性高中。校园教育教学设施齐全先进，具有浓郁的文化气息和深厚的文化底蕴，是都市中一片难得的育人沃土。所处地气候型属亚热带湿润温和型气候。 2、校园内所有绿化种植用土全部为回填、换填土，但由于多年未中耕，土壤已全部板结，不利于植物的良好生长；对于植物的养护不周，造成大部分植物长势不好，严重影响校园绿化环境。 、整改工程的重点和难点： 重点： 1、由于种植土已板结且土质本身不良好，严重影响到植物的生长成活，改造过程中需要更换种植土； 2、原有植物的清理和合理利用； 3、主入口区、教学楼中心区以及课间休闲区三大板块植物的合理配置； 4、加大工程养护力度，保证植物成活率。 5、对原有硬质景观的成品保护。 难点： 1、种植土的更换； 2、成品保护，由于是整改工程，在整改过程中需要注意所有周边成品的保护。 三、设计原则和特点 、设计原则 1、生态效果：根据校园所处的地理位置和校园内的地形地貌特点，