记忆移植不可取 1999年- .docVIP

记忆移植不可取 1999年 听说科学家正在对记忆移植进行研究，我觉得十分惊异。我的反应是：第一，记忆移植弊大于利；第二，记忆移植几乎与克隆人类一样可怕！ 新的科学研究的进行，究其目的是为了人类进步，准则是符合人类利益。因此我认为：这项研究不符合人类利益，无论其有多大前景和价值，都没有存在的必要。 人是以个体形式存在的，其独立性表现为躯体和思维两个方面。借用“灵魂”一说，肉体只是载体，高位瘫痪的霍金照样能写《时间简史》，所以身体各部分的移植是我们所认可提倡的。但是我们的记忆却贮存着我们的思维，是我们的“灵魂”，包含着我们的经历、感情甚至隐私。请问，一旦移植，我们还能保留什么？ 移植，顾名思义是从一个载体移到另一个载体。记忆的母体将失去记忆——意味着母体不是死了就是植物人；而记忆的受体呢，哦，这个倒霉鬼，他（她）将不得不空出一部分大脑空间和思维空间给一个陌生人——意味着受体将会受到极其强烈的影响，这道德吗？假如一个父亲的记忆移植给他的女儿，那与他女婿共同生活的是女儿呢还是岳父呢？这势必会造成社会伦理道德的混乱，这多么可怕！所以我认为，记忆移植将损害社会共同体的平衡而不可取。 那么我要问了：记忆移植的目的何在？科学家们笑了：“你懂得什么，要是陈景润的记忆能移植，不就意味着中国的数学高峰永不倒吗？要是陈景润的记忆能移植，一代文豪不就永生了吗？”听了这话我“服”了，你说要是希特勒、东条英机的记忆移植了，第三次世界大战不也就在眼前了吗？ 权衡利弊，还是奉劝科学家一句：别搞什么劳什子移植记忆给社会添乱了。 绿化改造方案3篇 篇一：绿化改造方案 一、工程概况 、工程名称：贵阳市第八中学绿化改造工程 、建设地点：贵阳市瑞金中路51号 、建设单位：贵阳市第八中学校 、建设规模：约5826.6㎡ 、建设性质：绿化景观改造 二、工程基本情况 、自然地理状况： 1、贵阳市第八中学建校于1954年,是贵州省最早的重点中学之一，2003年被贵州省教育厅评为省级二类示范性高中。校园教育教学设施齐全先进，具有浓郁的文化气息和深厚的文化底蕴，是都市中一片难得的育人沃土。所处地气候型属亚热带湿润温和型气候。 2、校园内所有绿化种植用土全部为回填、换填土，但由于多年未中耕，土壤已全部板结，不利于植物的良好生长；对于植物的养护不周，造成大部分植物长势不好，严重影响校园绿化环境。 、整改工程的重点和难点： 重点： 1、由于种植土已板结且土质本身不良好，严重影响到植物的生长成活，改造过程中需要更换种植土； 2、原有植物的清理和合理利用； 3、主入口区、教学楼中心区以及课间休闲区三大板块植物的合理配置； 4、加大工程养护力度，保证植物成活率。 5、对原有硬质景观的成品保护。 难点： 1、种植土的更换； 2、成品保护，由于是整改工程，在整改过程中需要注意所有周边成品的保护。 三、设计原则和特点 、设计原则 1、生态效果：根据校园所处的地理位置和校园内的地形地貌特点，本设计选择了大量乡土树种，可以避免因土壤质地差和恶劣天气带来的次生灾害； 2、社会效果：为配合学校文化发展理念和校园建筑特点，本设计特增加大量绿化树种同时搭配适生的开花树种，既达到了绿化美化的效果同时又满足了老师和同学们审美的需求； 3、景观效果：在设计中，我们充分运用乡土树种各方面的特点，尽量密植，高低错落，既降低了成本又提高了绿化、美观效果。 四、建设范围和规模 、建设期限：2012年3月-2012年4月。 、建设范围：校园内所有绿化地，总面积约为3415㎡。 、建设布局：主要分为三个区域——主入口区、教学楼中心区和课间休息区。 1、主入口区现状：植物长势不好，生长凌乱，搭配混乱，没有应有的景观层次； 2、教学楼中心区：地被植物死亡严重，大部分土壤已全部暴露出来，景观效果很差； 3、课间休闲区：地被植物死亡严重，植物搭配没有层次，该区域窄而植物栽植混乱