雪导学案文档.docVIP

大流乡中学 八 年级 语文 导学案 主备人：岳志娜 审核人 ：李伟伟 审批人： 学案编号： 授课人： 授课时间： 班级： 学生： 小组： 课题： 《雪》 课型 ：新授课 课时：两课时 教师复备栏 或学生笔记栏 【学习目标】 1、有感情地朗读散文诗，感受本文语言的清新美和含蕴美。 2、体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。 3、理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。 【学习重点难点】 重点：诵读全文。比较两幅雪景的不同特点来体味蕴涵其中的情感。 难点：理解本文精炼、优美、内涵丰厚的语言。 【知识链接】 一 、参看《同步练习》16页相关知识。 二、象征手法：象征是文艺创作的一种表现手法，是用具体的事物表现某种特殊的意义。象征中的象征体都是具体的，被象征的本体都是都是抽象的。 它与比喻的区别： 象征是文艺创作的一种表现手法，而比喻是一种修辞手法； 象征中的象征体是具体的，被象征的本体是抽象的、喻体都是具体的； 象征着眼于全文的构思，是文章的技法，比喻通常以句子形式存在。 雪（第一课时） 【自主学习】 标出加划线字的正确读音。 磬（ ） 奁（ ） 朔（ ）方 灼灼（ ）（ ） 凛冽（ ）（ ） 霁（ ） 眷（ ）念 荷戟（ ）彷徨（ ）（ ）褪尽（ ） 看拼音写汉字。 lǐn（ ）冽 péng（ ）勃 升téng（ ） 忙lù（ ） 根据语境解释下列词语。 霁： 眷念： 4．读课文，思考作者给我们描绘了哪两幅画面？ 5．这两幅雪景图各有什么特点？根据课文内容，完成下列表格。 描写对象 特点 文中联想 表达的感情 江南的雪 朔方的雪 【合作探究】 1、作者对江南的雪、朔方的雪感情态度是怎样的？ 2、第四自然段开头，作者用了“但是”一词，怎样理解选用这词的用意？ 3、作者将南北雪景对照描写有何目的？南方的雪与北方的雪各有什么含义?（联系时代背景思考） 4、用原文回答本文的主旨，并谈谈你的理解。 【课堂检测】 1、《雪》的体裁是 ，选自《 》，我们在七年级学过的文章《 》与《雪》的出处相同。本文的作者是 ，他的原名是 ，他的两部小说集是《 》、《 》，散文集是《 》。 2、给下列加点的生字注音或写汉字。 磬．口（ ） 忙碌．（ ） 脂粉奁．（ ） 灼．灼（ ） 嘻．笑（ ） 褪．尽（ ） 朔．方（ ） 凛冽．．（ ） 眷（ ）念 彷（ ）徨 （ ）胭（ ） 脂lǐn（ ）冽 péng（ ）勃 升téng（ ） 忙lù（ ） 3、选出没有错别字的一组词语。 （ ） A、单调 博识 滋闰 隐约 B、美艳 蓬勃 弥漫 连续 C、真切 忙禄 升腾 孤独 D、温热 壮键 包藏 旋转 4、根据文意给下列句中加点字注音。 ①罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘．（ ）结，整个地闪闪地生光。 ②朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘．（ ）连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。 ③在晴天之下，旋．（ ）风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋．（ ）转而且升腾…… 6、根据课文内容，判断下列说法的正误。 ①从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪”。（ ） ②北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵。 （ ） ③《雪》是鲁迅小说集《野草》中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用词准确。 （ ） ④雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了作者对于南方冬天的美好回忆。