江苏省南刘集初级中学八级语文下册《紫藤萝瀑布》课件 苏教版.pptVIP

这篇文章表达了怎样的中心思想？ 作者看到了紫藤萝花后睹物思情，由花的衰落到盛开感悟到人生的美好和生命的永恒。 * 品味语言 * “从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” ——比喻，形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛。将花喻为“瀑”隐含了生命的绵延长远。 * “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” ——“像迸溅的水花”，比喻，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。“在和阳光互相挑逗”，拟人，顽皮、活泼、可爱的形象。 * “这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！” ——拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞！而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩！ * “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 ——拟人（反复），生的快乐和欣喜，形象地表现出来。 * “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” ——比喻，不仅让人看到了紫藤萝花生命的活力，而且看到了她生的喜悦。 * 一切景语皆情语 表现手法： 状物抒情、借景抒情 * 花瀑 1.看花 花穗 花 花朵 赏花的感受 2.忆花 忆花的劫难 人 颂花的生机 3. 悟花： 生命长河无止境 生命 * 总结 ： 本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。 * ——宗璞 * 紫藤萝 * * 图花树 * * 图花朵 * 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:短篇小说《弦上的梦》、《红豆》 。长篇小说《东藏记》，获第六届茅盾文学奖。 写这篇文章时，作者正沉浸在小弟得绝症的焦虑和悲痛之中，忽然看见这一树茂盛的闪烁着生命光辉紫藤萝，不由得停住了脚步… 作家简介 * 生字 识文断字 迸溅 （ ） 枯槐（ ） 忍俊不禁（ ） 伶仃（ ） 仙露琼浆（ ） 伫立 （ ） 盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ） 藤萝（ ） 绽开（ ） bèng jīn qióng qiú zhù huái líng dīng niàng te?ng zha?n * 你认为描写盛开的藤萝描写得最精彩的语段是哪些？ * 作者是从哪些方面来描写紫藤萝的？ * ⑴色： 一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 ⑵形： 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 ⑶态： 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 浅紫色的、梦幻一般。 ⑷香气 * 文章根据观花行踪如何划分段落？ * 合作探究1 在默读基础上根据作者观花行踪划分段落： 紫藤萝瀑布 停住脚步 伫立花前 加快脚步 看花：花之美 忆花：忆之美 悟花：思之美 1- 6段 7- 9段 10- 11段 * 合作探究 作者由停住脚步到加快脚步，心路经历了怎样的历程？ 明确：原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，后看到繁盛的紫藤花后，“我”宁静了，喜悦了，振作了。 * 写作背景 宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心上。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。 * 为什么“我”的思想感情发生了这样的变化呢？（回答此问题必须联系作者的生活背景。） 由于家庭遭受文革迫害，小弟也因身患绝症而死，所以焦虑和悲痛一