《电子备课模板一县教研室制定.docVIP

编写时间 执行时间 主备人 执教者 总序第 个教案 课题 金属的性质 共 课时 第 1 课时 课型 新授 教学目标 1、知识与技能 （1）、通过回忆初中学过的知识，了解和掌握钠、铝、镁等常见金属的物理性质。 （2）、通过对钠、铝与氧气反应的学习，了解金属与氧气等非金属反应的规律。 （3）、了解金属和非金属的反应，探索金属的性质和金属的原子结构的关系。 2、过程与方法 （1）、采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析，得出结论的方法进行启发式教学。 （2）、体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。 3、情感态度与价值观 （1）、通过钠在空气中缓慢氧化和钠加热时氧化的实验，培养学生的观察能力，对比能力，分析能力，培养学生严格求实的科学态度。 （2）、激发学生学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦。重点、难点：钠的氧化反应。 实验探究法、讨论总结法、复习回顾法、比较归纳法。【引入】金属材料对推动社会文明的发展做出了巨大贡献。因为金属材料有众多优良性能，结合日常生活例子，你了解多少？ 【学生回答】结合日常生活回答。 【思考与交流】阅读课本P46内容，回答以下“思考与交流”的问题。 思考与交流1：以金属Mg为代表，举例说明金属能够发生哪些类型的反应？ 思考与交流2：观察图3-2，是离子反应的请写出离子方程式，并结合氧化还原反应的知识，判断金属充当什么角色？ 思考与交流3：请画出Na、Mg、Al的原子结构示意图，分析它们原子结构有何特点，对金属的化学性质有何影响？（从共性和差异入手） 【讲解】金属能和非金属、酸、盐溶液反应 Fe + Cu2+ ＝ Fe2+ +Cu；Cu + 2Ag+ ＝ Cu2+ +2Ag；Mg + 2H+ ＝ Mg2+ + H2↑ 金属都充当还原剂 相同：金属元素原子最外层电子数都较少，容易失去，化学性质都较活泼（通性） 不同：Na、Mg、Al最外层电子数依次增多，结合金属活动性顺序表可知，化学性质依次减弱。（递变性） （通过思考与交流，目的是让学生建立“结构决定性质”，结构上的相似和差异，导致金属性质的共性和差异。共性在于金属能和非金属反应，差异在于反应的剧烈程度） 【过渡】金高温下也不和O2反应，稳定存在；铝制餐具也能在空气中长期使用。是否所有金属都能在空气中稳定存在？ 【展示】一瓶金属钠。金属钠为什么要保存在煤油中，能保存在煤油中的原因又是什么？ 【学生活动】阅读课本实验3-1内容，通过分组实验后解决以下问题。 注意：使用到的小刀、镊子、玻璃片要保持干燥。 注意观察切开以后Na表面有何现象？ 整个实验过程可以说明Na的哪些物理性质和化学性质？ 【学生回答】Na的切口处露出银白色光泽，然后逐渐变暗。 Na的密度比煤油大，质软，有金属光泽；Na能与O2迅速发生反应。 【讲解】4Na + O2 = 2Na2O，Na能与O2迅速发生反应生成白色的Na2O。可见，Na很活泼。根据氧化还原反应的知识，金属Na充当还原剂。 【过渡】在空气中Na能与O2迅速发生反应，如果加热，又会发生什么变化呢？ 【学生活动】实验3-2：把实验3-1的金属Na放在石棉网上，加热，有什么现象？如何解释？ 【学生回答】现象：钠块先熔化后燃烧，燃烧时火焰呈黄色，最后留下淡黄色固体。 原因：钠熔点低于燃点，Na元素的焰色，生成淡黄色固体Na2O2。 【讲解】Na受热后，与O2剧烈反应，生成一种跟Na2O不同的淡黄色固体，2Na + O2 Na2O2 。可见随着反应条件改变，反应随之改变，产物也不同。 【小组讨论】淡黄色固体中的黑色物质是什么？产生黑色物质的原因可能是什么？ 【学生回答】黑色物质是炭。产生炭的原因可能是Na表面残留煤油不完全燃烧所致。 【过渡】金属Na在空气中加热即能剧烈反应，而铁丝在空气中点燃也不能反应，你猜测铝的情况如何，能剧烈反应吗？ 【学生活动】阅读课本P48“科学探究”，分组完成实验并回答以下问题： 两个实验的差异在哪？ 两个实验的现象是什么，相同吗？各自的结论是什么？ 【学生回答】回答。 【讲解】两个实验的差异在于是否用砂纸打磨； 两个实验的现象都是铝箔发红卷缩，变暗失去光泽，熔化但不滴落。 实验1结论：Al的表面有层氧化膜，且表面氧化膜Al2O3的熔点远高于Al。 实验2结论：Al在空气中迅速形成氧化膜Al2O3。 P48《科学探究》目的在于让学生体会对照实验法；培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 发现问题：观察现象，发现两种情况现象竟然