《广东东软学院教师序列职位管理手册修订.docxVIP

广东东软学院教师序列职位管理手册（修订）作者： | 来源： | 发布时间：2014年10月30日 | 点击数： 25 前 言本手册旨在帮助学校各级管理者、员工了解教师职位与任职资格管理体系，熟悉其运作方式和操作流程，以确保各级管理者、员工对学校教师职位和任职资格管理的统一认知，并确保教师职位和任职资格管理的规范化及结果的公平性。本手册内容将根据学校的发展进行调整。本手册发放范围为全体员工。本手册只是指南，如对手册所述的内容有任何疑问，请与人力资源部联系。1. 目的为优化学校师资队伍结构，提升师资队伍的整体素质和水平，实现学校“高水平、专业化、应用型、国际化”的队伍建设目标，特制订本手册。2. 职位管理原则2.1 总量控制、分级管理学校根据专业建设的特点和实际需要，对教师职位实行总量控制，分级管理。2.2 按需设职、优化结构坚持从学校的人才培养、专业建设、梯队配置、用人效益等实际需要出发科学设职，既考虑现实需要，又考虑长远发展，建立合理的教师队伍结构，促进教师在相应职位上更好地履行职责。2.3 公平竞争、择优聘任公开、明确教师职位任职资格标准和聘任体系，在总量控制的前提下，择优聘任业绩优秀者。2.4 以职定薪、严格考核依据职位要求和职位职责实施绩效考核，并依据聘任职位及绩效情况综合确定教师的薪酬水平。2.5 保证重点、兼顾一般职位设置适当向重点专业、优势专业等倾斜，向创新团队倾斜，同时兼顾一般专业的需要。2.6 职位调节、动态管理教师职位数量及设置以保证现实工作需要为前提，并根据学校事业发展规划的要求，实行动态管理，适时调整，合理配置。3. 适用范围本办法适用于学校所有专任教师，以下简称教师。4. 职位设置及职责条件4.1 职位设置4.1.1职位类别教师职位分为教授、副教授、讲师和助教四个职位，每个职位内设置不同职级，由高到低依次为一级教授、二级教授、三级教授、四级教授、一级副教授、二级副教授、三级副教授、一级讲师、二级讲师、三级讲师、一级助教、二级助教。对学校引进的特殊人才，可聘为特聘教授。特聘教授的具体职级需依据业绩情况核定。4.1.2职位结构（1）各职位实行比例控制，具体为：教授、副教授、讲师和助教总量控制比例为1:3:5:1。（2）各职位内部各职级实行比例控制，具体为：教授二至四级的结构控制比例为1:3:6；副教授一至三级的结构控制比例为2:4:4；讲师一至三级的结构控制比例为3:4:3。4.2 职位基本职责教师职位职责是指在教师受聘到某一职位上应承担的专业工作范围、任务、权限、责任和义务。教师职位基本职责是对教师职位职责的基本要求，各系（部）应根据具体职位的工作性质、特点在基本职责的基础上制定具体的职位职责、职位任务和任期目标以及年度目标。4.2.1 教授职位教授应在学校的专业、课程建设以及学术水平等方面发挥带头引领作用，要能够对学校的声誉、教学、科研、国际化发展及梯队建设等方面有突出贡献，在所从事的领域具有较高的声望和影响。包括但不限于以下内容：（1）把握专业发展方向，能提出具有前瞻性、创造性的研究构想，能在本专业领域开展原创性、重大理论与实践问题研究和关键领域攻关；（2）潜心教学研究，努力形成有特色的教学方法，教学质量达到优良的质量标准，并在专业建设与教学研究方面取得高水平标志性成果；（3）积极承担梯队建设工作，指导青年教师；积极带领各种创新团队；（4）积极撰写高水平教学研究、学术研究的论文、论著，主持各类横纵向研发项目，发挥带头引领作用；（5）带领团队主持各类国际化项目，积极推进学校国际化发展；（6）根据需要指导博士研究生或硕士研究生、访问学者等。4.2.2 副教授职位副教授应在学校的专业、课程建设以及学术水平等方面发挥重要作用。包括但不限于以下内容：（1）把握专业发展方向，积极参与本专业领域原创性、重大理论与实践问题研究和关键领域攻关；（2）潜心教学研究，努力形成有特色的教学方法，教学质量达到优良的质量标准，并在专业建设与教学研究方面取得较高水平的成果；（3）积极参与梯队建设工作，指导青年教师；积极参与各种创新团队，并能够承担主要工作；（4）积极撰写较高水平教学研究、学术研究的论文、论著，主持或主要承担各类横纵向研发项目，发挥骨干作用；（5）主持或承担各类国际化项目，在学校国际化进程中发挥骨干作用；（6）根据需要指导硕士研究生。4.2.3 讲师职位能够独立承担并以较好的质量完成教学任务，在学校的业、课程建设等方面发挥积极作用。包括但不限于以下内：（1）掌握专业知识，逐渐形成自己的研究方向；（2）独立完成教学工作，达到质量要求；承担或积极参与教学研究，积累经验，努力形成有特色的教学方法；（3）积极参与各种创新团队，承担或积极参与专业、课程建设、国际化项目等方面的相关工作；（4）积极撰写教学研究、学术研究的论文，参