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《抵抗弯曲》教案 利济中心小学 李雪松 科学概念： 1、通过观察认识到房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 2、通过学生亲历两个对比实验，使学生认识到增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 过程与方法；（1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。 （2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。 情感态度价值观目标： 能够大胆假设，能通过实验求证 教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究； 教学难点：对科学实验的变量识别与控制 教学准备：长度、厚度相同、宽度不同的纸条；长度、宽度相同，厚度不同的纸；垫圈；记录表；汇总表。 教学过程： 一、看图片，认识柱子和横梁 1、古代的劳动人民在没有钢筋、混凝土的情况下，建造了许许多多至今还保留的完好的建筑物。请同学们打开课本，欣赏26页用木料做成的房子和结构简单的桥梁。你们观察一下，它们有什么共同的地方吗？ 2、它们有一个共同的地方，都有横放的材料—横梁和竖放的材料——柱子，梁和柱共同支撑起整个房子和桥梁。 3、大家有没有想过，如果在相同的压力下，横梁和柱子哪个更容易弯曲？ 4、在生活中有许多建筑物中，由于横梁受到压力更容易弯曲，所以怎样提高横梁的抗弯曲能力就显得尤为重要。这一节课我们就共同来研究一下怎样提高横梁的抗弯曲能力。（板书课题） 二、猜测横梁的抗弯曲能力与什么因素有关 1、教师演示小实验：将纸横梁架“桥墩”上，提问：猜测纸横梁可以承受几个垫圈？ 2、猜测；你认为横梁的抗弯曲能力跟哪些因素影响有关？你为什么这样猜测？你认为有什么关系？ 三、探究宽度与横梁抗弯曲能力 同学们刚才说了很多因素，横梁的宽度到底和它的抗弯曲能力有关系吗？怎么来证实我们的猜想是否正确呢？ 1、小组讨论：怎么做这个实验？需改变的条件是什么？应控制哪些条件不变？怎样控制这些条件不变？ 2、交流应控制的条件： ——厚度、长度一样——用相同材料的纸 ——“桥墩”间距离一样。 ——“桥墩”高度一样 ——重物放的位置一样。——中间 ——放重物时方式一样--要轻放。单排叠放 ——弯曲的标准要一样。——碰到桌面为止 ——放的重物一样(同一标准的垫圈) 3、学生实验；先预测再实测，记录数据、分析数据、写下发现 4、各组汇总实验数据 5、交流发现，分析数据，得出结论；宽度增加，抗弯曲能力增加 四、探究厚度与横梁抗弯曲能力 在刚才这个实验中，我们只改变了——纸的宽度，其他条件统统——不变，用这个方法你能研究其他因素吗？ 1、小组讨论：研究厚度与纸抗弯曲能力之间的关系这个实验，需改变的条件是什么？应控制哪些条件不变？ 2、交流；这次需改变的条件是什么？（出示不同厚度的纸）其他条件统统不变 3、学生实验，汇总实验数据， 4、交流发现，分析数据，得出结论；厚度增加，抗弯曲能力明显增加 5、比较分析两次的实验数据；你有什么发现？增加纸的厚度比增加纸的宽度更能有效提高横梁的抗弯曲能力。 五、解释应用，横梁平放好，还是立放好 1、请同学们拿出格尺，如果把它当横梁，要提高它的抗弯曲能力，你觉得横放好，还是竖放好？能不能用今天学的知识来解释一下这为什么呢？ 2、横截面是长方形的横梁为什么都是立着安放？（厚度比宽度更能提高梁的抗弯曲能力） 六、延伸 在实验中，我们增加了纸的宽度和厚度，增强它的抗弯曲的能力。同时也增加了材料的用量。从节约材料角度出发，你有没有两全其美的办法，既增加材料的抵抗弯曲能力，又不过多地增加材料用量？ 板书设计 ?????? 抵抗弯曲 增加材料的宽度可以增强抗弯曲能力 增加材料的厚度更能增强抗弯曲能力 《抵抗弯曲》教学设计 利济中心小学 李雪松 一、教材分析： 《抵抗弯曲》是教科版教材六年级上册“形状与结构”单元的起始课。本单元从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构。本课通过两段文字和四幅图引导学生认识房子、桥梁都有柱子和横梁，是靠柱子和横梁支撑的，横梁比柱子容易弯曲。由此引出 “横梁抗弯曲能力与哪些因素有关”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。 本课探究活动主要分为两个部分：第一部分：研究“梁的抗弯曲能力与什么有关”，即纸的宽度和厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。先让学生推测梁的抗弯曲能力与什么有关，再引导学生用实验的方法研究梁的抗弯曲能力与其宽度、厚度之间的关系，让学生经历预测、实验、记录数据、分析数据，最后使学生认识到纸的宽度增加，它的抗弯曲能力增加，而纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。第二部分：研讨“长方形截面的横梁平放好，还是立放好”这是对第一部分研究结论的运用。启