《美国最新教育政策.docxVIP

子目标2.3: 学校环境和社区。助推学生的成功、安全和健康, 特别是在高需求学校和社区。学生尽管是出生在最困难的环境下也能成功, 一所拥有具备奉献精神的老师和领导的学校即使在其他服务欠缺的情况下依然能提供高水平的教学。弥补学业成绩差距这样一个巨大的挑战需要有效利用一切可利用的资源，并向学生提供他们成功所需的支持。在学生吃得饱饱的，身体健康，乐于学习，并且学生家庭积极参与到孩子的学习生活中来的时候，助推学生成功就会更容易实现。在积极的学校环境下，学生在教室里感到安全，感到能获得帮助和支持，成人和学生可以在一起有意义地解决问题，这样的环境也同样有助于学生的成功。遗憾的是，太多的学校不断受到校园暴力和吸食毒品的困扰，太多的学生面临着贫困带来的学习障碍。特别是对于有学习失败风险的学生，他们的成功需要一个全面的办法来满足学生的各种需求。开发这些方法和实施适当的干预，首先需要了解学生在何种程度上感到安全、健康、愿意参与到学校的活动中来，并要了解学生、家庭、以及教师的想法。对学校环境有了很好的了解，各州和学区就可以采用已经证实了的成功的策略来改善学习条件，如反思学校一天的时间长度和内容构成，给教师提供互相合作的时间，以迎接学术挑战和开展以证据为基础的项目，如积极的行为干预和支持（PBIS），既可以改善学生的行为，同时也减少毒品滥用和校园暴力。在高贫困地区，教育部将支持社区解决相关的学习障碍，并对学生和他们的家庭提供全面支持。这一点可以通过建立一个连贯的学习项目，取得家庭和社区的支持来实现。从摇篮到大学再到就业，都以强大的学校为中心。一个成功的社区模式还包括使用数据来评估这些工作是否取得成效的能力、一个领导和一个积极参与社区活动并为结果负责的组织机构，以及一个将资源集中投向目标地区的“立足地区”的方法。如何实现上述目标？（行动/方法）教育部the Department将:?支持社区的计划方案并增强帮助孩子实现从摇篮到大学再到就业成功的立足社区的，以及其他组织机构的能力。?鼓励家庭积极参与到孩子的教育中来。?增强各州、学区和学校收集并利用学校环境数据以及其他衡量标准来定制能够有效满足当地需要、促进合作的方法，从而获得各地区普遍适用的衡量标准。?延长每日/每学年的在校时间，推动高质量的项目。上述行动的具体实施范例包括：?资助社区通过提供全套服务的学校模式提供全面支持，并全面重新设计和延长每日/每学年的在校时间来增加学习和课余活动时间以及教师们合作、开发和提升业务水平的时间。?根据高质量的关于当地改善学校教学、环境、安全和其他条件以提高学习成效所需支持的数据向各州提供资助以实施有效的干预。? 从摇篮到大学再到就业，资助社区大幅提高对最贫困社区的孩子教育和培养结果的方案。?对致力于增强学校与家长和家庭团体、宗教和社区团体、高等学府或其他联邦、州和当地机构合作的项目提供奖励刺激。?与“强大的城市，强大的社区”（SCI）项目以及“白宫社区活力再现”项目合作，以促进联邦机构和当地资金保管者之间的合作，从而推动社区和当地助推孩子成功的各项工作的开展。阻止我们的障碍有什么？什么是我们力所不及的？（外部危险因素）在当前的经济环境下，学生和家庭的需要常常在增加，而学校的预算却在紧缩。扩大满足这些需要的服务和支持将成为一个挑战。这方面行之有效的项目典范为数并不多，像致力于社区转化，即改善贫困社区中儿童教育、发展和健康成效的你纽约黑人区儿童区项目。跨机构合作有助于将不同机构的项目结合起来，利用社区资产，增强现有项目的成效，却不增加资源的投入，而且这样的创新模式的影响将是广泛的。至于延长学习时间的问题，延长每天或每学年的时间成本将是巨大的，在目前的预算环境下可能过于困难。最后，推动上述改革，助推学生成功、安全和健康，将部分地取决于ESEA和国会拨款授权。子目标2.4: 勉力支撑的学校。支持各州和学区扭转我国持续表现不佳的学校。我国有太多的学生在常年不能向学生提供优质教育的学校内就学。 国家对这些各州中持续表现不佳的学校----即所有学校里最差的5%学校，或大约全国5000所学校----的关注和支持可以有助于确保在这些学校就学的所有学生得到他们应得到的教育。这些遍布于城市、农村和郊区的学校有着极其低的学业成就分数，而且持续多年得不到改善， 学生毕业率也低得令人不能接受。例如，在高中阶段，共有1600多所“辍学者制造厂”，进入这些学校的学生的毕业率不足60%。加大的改革力度未能扭转这些成绩最差的美国学校。在2004—2005年度处于重组阶段的学校中，有80%以上仍然出现在2006—2007年度的重组名单中。在很大程度上，未能把这些学校扭转为成功学校的原因在于各州和学区很少能采取了可以改善持续表现欠佳的学校的必要的根本改革措施。事实上，由教育部资助的2007年的一项研究 --