盘古开天地分析.docVIP

18、盘古开天地教学设计 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册。 设计理念：神话是想象的产物，神奇是神话故事的主要特色。教学时，引导学生通过阅读、想象，把文字还原为画面，并用语言描述画面，从中感悟盘古的献身精神和神话故事的神奇色彩，同时训练学生的表达能力，凸显课堂的语文味。教学本课，还应激发学生对神话的喜爱，鼓励学生在课后更多地阅读神话故事，继承民族文化的宝贵遗产。 教材分析： 《盘古开天地》是人教版课标实验教科书三年级上册第五单元的一篇课文。本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。 学情分析： 三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。 [学习目标] 、认识“猛、缓、逐、宗”等14个字，会写“降、、2个字，正确读写”等词语。 、有感情地朗读课文，、读懂课文，体会盘古开天地的坚毅和奉献精神；培养想象力，积累文中优美词句。 体会盘古的坚毅与奉献 （2）、用横线画出盘古开天地的句子，用波浪线画出天地发生变化的句子。 （3）、讨论：从划线句子中你体会到了什么？ （4）汇报：你们小组画出的盘古开天地的句子有哪些？ [出示句] 他见周围一片漆黑就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。是啊，盘古把天地分开后，他的行动一直没有停止头顶着天，用脚使劲蹬着地年过去了，盘古仍然——生：头顶着天，用脚使劲蹬着地。 师：斗转星移，10年过去了，盘古依然——（头顶着天，用脚使劲蹬着地。） 师：就这样，不知过了多少年，盘古强忍着浑身的疲惫还是——头顶着天，用脚使劲蹬着地。[课件出示句段]轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。]zhàng），地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐（zhú）渐成形了。（找的真准确，你们小组真会学习） 师：天地发生了如此的变化，请看大屏幕，读读这两句话，看看你有什么发现？[课件出示句段] 只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。]师：同学们的眼睛真明亮，四组词都找出来了。 体会到了什么？ 生：天地分开的非常慢，太不容易了盘古很辛苦。 师：是啊，那这句话我们读？（）师：在这个缓慢的过程中，天和地2、学习第4自然段 师：倒下的盘古，身体竟然发生了变化？究竟变化？下面，同学们第自然段，记清盘古的变化。师连接他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露。师：同学们，师：抬头看天，白云朵朵随着风儿飘动，我知道那是盘古呼出的气息；听，耳畔传来隆隆的雷声，我知道那是盘古发出的声音；冉冉升起太阳，明亮如镜的月亮，那是盘古的双眼；盘古的四肢变成了大地上的东西南北四极；放眼大地，一望无际的大地，那是盘古的肌肤；滚滚向东奔流不息的江河，那是盘古的血液；茂盛的花草树木，那是盘古的汗毛；滋润着万物生长的雨露啊，那是盘古的汗水，夜空中眨着调皮眼睛的星星，那是盘古的头发；大地上坚硬的石头，那是盘古的牙齿他的脚，鼻子…… 师：师：宇宙美不美？（美）这是盘古用自己的身体变化，想说什么？ 生1：盘古宇宙生2：太伟大了，用自己的身体，创造了宇宙。 师：正是这样一位顶天立地的巨人，奉献了自己的一切！（板书：“顶天立地”、“奉献”）才有了美丽的世界。让我们带着这份感动齐读，（生齐读） 顶天立地 ?? 我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。 ?? 回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功： ?? 一、课题的引出联系学生的生活积累，激发了学生学习课文的兴趣。 ?? 我先播放孩子们熟悉的动画人物：孙悟空、哪吒、葫芦娃这些神话人物，在他们兴趣盎然的时候马上引出了课题，激发了他们对新的神话人