07诗歌 (讲义版)[优化].doc

２００７年全国高考诗歌鉴赏题例析 古诗鉴赏，动乎心，发于情，培养诗的感觉与悟性是根本，当然熟悉高考命题者设题的角度，掌握必要的答题技巧肯定可以为考生的答题锦上添花。下面就结合最新的2007年各地的高考试题来谈谈命题者的主要出题角度。 　　命题走向中的5个应知要素。 　　纵观2007年18份高考语文试卷中的古诗鉴赏题，我们不难发现以下规律： 　　1、名家名篇不再一枝独秀。随着单独命题省份的增多，各省为了避免重复，在名家中选诗将会越来越少，或者说，即使选自名家也不会选名篇。 　　2、以“绝句”为主，以唐宋为主的局面不会改观。综观18套试卷选用的24首诗，其中诗经1首，唐诗8首，宋诗7首，宋词3首，金词1首，元词1首，明诗1首，清诗1首，清词1首。诗歌出处为什么侧重于唐宋时期呢？因为唐宋时期是中国诗歌发展的顶峰,诗词取得了辉煌的成就，无论是思想内容还是表现手法、艺术特色，都有很高的欣赏价值，对读者文化底蕴的积淀和文学素养、欣赏水平的提高都有很大的帮助，所以高考卷中的古诗词鉴赏不管以哪种形式考查学生的鉴赏能力，都会侧重于选择唐诗或宋诗。 　　3、“写景抒情”诗依然将独领风骚。诗是抒情的艺术，任何一首优秀的感人的诗，总是诗人内心深处涌出的歌唱。巧于诗者或“景中情”，或“情中景”；神于诗者则情不虚情，景非致景，妙合无垠。王国维在《人间词话》也说过“不知一切景语，皆情语也”，充分说明了诗歌的这一特征。 　　4、注重手法的考查。高考古诗鉴赏不讲全诗的宏观测试，而注重抓手法带面。如广东卷请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果，这是炼字；四川卷中诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析；天津卷“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？ 　　5、对比鉴赏仍出现。07年共有湖北、重庆、浙江、江西、辽宁5个省市考查“内容与主旨相近的两首诗”的对比鉴赏（浙江首次出现3首诗词的对比鉴赏），这种复合题型有效拓展了命题空间，能避免考生去猜题押题。 2007年全国各地高考诗歌鉴赏题所选诗(词)一般为一首，题量基本为2题，分值大致在6-8分。这样适宜在有限的时间里让学生思考解读一首诗；然后根据题目要求作答。只有北京、上海卷出了三道题，但这三道题中题型多样，有选择，有填空，因而降低了解题的难度，学生思考动笔的内容并不太多。湖南卷虽出一道题目，但要求学生就颈联、颔联逐联赏析，其实动笔量也不小，值得注意的是，教育部考试中心为海南、宁夏出的新课标试卷将诗歌鉴赏的分值提高到了11分，其地位与散文、文言文逐渐接近，表明新课程对诗歌鉴赏能力提出了更高的要求，应该引起课改地区广大考生的注意。 　　命题角度一：情感类 　　分析诗句所包含的情感。情感绝对是诗歌最主要的东西，所以它最重要。根据所选句子的特点，注意设题不同角度来答题。 　　(1)借景抒情类。抽取诗中景物描写的句子，要求考生分析出作者借以抒发的情感。如2007年高考江苏卷： 　　阅读下面一首宋词，然后回答问题。 鹧鸪天·送人 辛弃疾 唱彻《阳关》泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢?江头未是风波恶。别有人间行路难! 　　“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情? 借景抒情必须抓主要意象。这里作者写了“极目远望，水天相接，树木迢迢，一片带雨的乌云飘来，遮住了大半个山”之景，其特征辽阔、低沉，从而表达了作者对友人的依依惜别之情，以及路途艰险、对朋友前途的关切之情。同时以“雨云埋山”显示了前途迷茫的郁闷。这种方法考生以前也学过，如李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中有“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的诗句，它所抒发的情感与此相仿。据此，此题的答案为：翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。 如2007年高考福建卷： 　　阅读下面这首诗。然后回答问题。 武夷山中 宋·谢枋得① 十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花? 　　注：①谢枋得，宋末信州(今属江西)人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年，宋德祜之年(1275)，诗人抗元失败，弃家入山，次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。 　　这首诗体现了诗人什么样的思想感情? 　　此题要求考生不但要结合全诗分析，还要结合注释中的背景资料来答题，从注释②中可知，一、二句中的“无梦还家”“独立青峰”表达了作者国破家亡的孤寂、痛苦之情。三、四句写到梅花的意象，结合注释①可知，表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。 由此可见，整体感知诗歌的感情时，除了把握诗句的内容外，还要联系作者生平经历及时代背景，做到知人论世。 (2)直抒胸臆。直抒胸臆抓表达作者情感的句子。 如2