《我的信念》教案设计7.doc

《我的信念》教案设计7 [课时安排] 预定课时：1课时 2003年10月21日 实际课时：3课时 2003年10月21—22日 [教学目标] 朗读训练：带着感情朗读，注意朗读速度。 人文关怀：归纳人格特点，了解人格魅力。 文体导学：品味平实语言，理解其中哲理。 创意点拨：调动生活体验，扬起信念风帆。 提问指导：提有价值问题，提欣赏性问题。 [教学重点] 朗读训练：带着感情朗读，注意朗读速度。 文体导学：品味平实语言，理解其中哲理。 [教学难点] 人文关怀：归纳人格特点，了解人格魅力。 创意点拨：调动生活体验，扬起信念风帆。 提问指导：提有价值问题，提欣赏性问题。 [课前准备] 学生：按既定方式查字典、词典，扫除字词障碍。 借助于导读语、研讨与练习而预习，并书面提出问题。 教师：对学生可能生成的问题进行预测，制定预案。 [新课导入] 过渡：说起居里夫人，你了解多少？ 导入：爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。” 目标：读写、品味、感悟 [读写检查] 读一读： 固执 鞭策 盛名 报酬 奢望 蹂躏 呵责 懊恼 沉醉 迷醉 猝然长逝 问心无愧 玛丽” 居里 周国平 问一问：哪些词语没把握？ [朗读训练] 引导：要求学生注意朗读时的情感和速度。 例读：大家觉得哪一段更需要老师指导？ 尝试：4人小组读、个别纠正，毛遂自荐读。 [提问指导] 抛砖：文章从哪些方面刻画居里夫人的形象? 难度分解: a.概括要点:抓住关键词语 坚忍不拔、信心 勤奋、努力、目标 探讨真理、献身科学、时间 安静 不谋利、自由 克制 科学之美 b.分析归纳 宗旨：探讨真理、不求财富；沉醉于科学之美 环境：自由、安静、时间、克制 工作：目标、信心、坚忍不拔、勤奋努力 c. 整理排列 科学工作者的宗旨是探讨真理，而不是“谋求物质上的利益”。 科学工作需要自由，需要宁静，需要时间。 科学研究需要献身精神 d．问题延伸 居里夫人的人格特点？ 思想理念：探讨真理、不图财富、沉醉科学 环境需求：追求自由、保持安宁、珍惜时间 工作态度：集中目标、树立信心、、坚忍不拔、执著勤奋 引导：提有价值问题，提欣赏性问题。 尝试：个人思考后提问、小组交流后提问、课堂讨论中提问。 学生可能提出的问题、涉及的想法如下 a．“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么? b．解释“我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么? c．“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”? d．“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么? e．“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。 f．为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态? g．“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么? h．“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景”。 “不断增加它崭新的远景”，是什么意思？ [体验反思] 质疑：“少 女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月”，为什么“孤独”也是一种美好快乐的记忆？ 讨论：有人认为，居里夫人是个傻瓜。你的意见呢？ 交流：居里