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不等式的解法举例 教学目标 　　能熟练运用不等式的基本性质来解不等式； 在巩固一元一次不等式和一元一次不等式组、一元二次不等式的解法基础上，掌握分式不等式、高次不等式的解法； 能将较复杂的绝对值不等式转化为简单的绝对值不等式、一元二次不等式来解； 通过解不等式，要向学生渗透转化、数形结合、换元、分类讨论等数学思想； 通过解各种类型的不等式，培养学生的观察、比较及概括能力，培养学生的勇于探索、敢于创新的精神，培养学生的学习兴趣． 教学建议 一、知识结构 本节内容是在高一研究了一元一次不等式，一元二次不等式，简单的绝对值不等式及分式不等式的解法基础上，进一步深入研究较为复杂的绝对值不等式及分式不等式的解法.求解的基本思路是运用不等式的性质和有关定理、法则，将这些不等式等价转化为一次不等式或二次不等式的求解，具体地说就是含有绝对值符号的不等式去掉绝对值符号，无理不等式有理化，分式不等式整式化，高次不等式一次化.其基本模式为： ? ; 　　 ; 　　 ; 　　 ? 二、重点、难点分析 　　本节的重点和一个难点是不等式的等价转化.解不等式与解方程有类似之处,但其二者的区别更要加以重视.解方程所产生的增根是可以通过检验加以排除的,由于不等式的解集一般都是无限集,如果产生了增根却是无法检验加以排除的,所以解不等式的过程一定要保证同解,所涉及的变换一定是等价变换.在学生学习过程中另一个难点是不等式 的求解.这个不等式其实是一个不等式组的简化形式,当 为一元一次式时,可直接解这个不等式组,但当 为一元二次式时,就必须将其改写成两个一元二次不等式的形式,分别求解在求交集. 三、教学建议 　　在学习新课之前一定要复习旧知识,包括一元二次不等式的解法,简单的绝对值不等式的解法,简单的分式不等式的解法,不等式的性质,实数运算的符号法则等.特别是对于基础比较差的学生,这一环节不可忽视. 　　在研究不等式 的解法之前,应先复习解不等式组的基本思路以及不等式 的解法,然后提出如何求不等式 的解集,启发学生运用换元思想将 替换成 ,从而转化一元二次不等式组的求解. 　　在教学中一定让学生充分讨论,明确不等式组“ ”中的两个不等式的解集间的交并关系，“ ” 两个不等式的解集间的交并关系. 　　建议表述解不等式的过程中运用符号“ ”. 　　建议在研究分式不等式的解法之前,先研究简单高次不等式的解法.可由学生讨论不同解法,师生共同比较诸法的优劣,最后落实到区间法. 　　分式不等式 与高次不等式 的等价原因, 可以认为是不等式 两端同乘以正数 ,不等号不改变方向所得;也可以认为是 与 符号相同所得. 　　分式不等式求解时不能盲目地去分母，但当分母恒为正数时，应将其去掉，从而使不等式化简. 　　建议补充简单的无理不等式 的解法,其中 为一次式.教学中先由学生研究探索得到求解的基本思路及方法,再由教师概括总结,得出结论后一定要强调不等号的方向对 的影响,即 保证了 ,而 却不能保证这一点,所以要分 和 两种情况进行讨论. 　　求解不等式不仅要重视思路的理解,更要重视表述的规范,作为教师应给学生做出示范,学生通过模仿掌握书写格式,这样才有可能保证运算的合理性与结果的准确性. ? 教学设计示例 分式不等式的解法 教学目标 　　1．掌握分式不等式向整式不等式的转化； 　　2．进一步熟悉并掌握数轴标根法； 　　3．掌握分式不等式基本解法. 教学重点难点 　　重点是分式不等式解法 　　难点是分式不等式向整式不等式的转化 教学方法 　　启发式和引导式 教具准备 　　三角板、幻灯片 教学过程 1．复习回顾： 　　前面，我们学习了含有绝对值的不等式的基本解法，还了解了数轴标根法的解题思路，本节课，我们将继续研究分式不等式的解法. 2．讲授新课： 例3? 解不等式 ＜0. 　　分析：这是一个分式不等式，其左边是两个关于x的二次三项式的商，根据商的符号法则，它可以化成两个不等式组： 　　因此，原不等式的解集就是上面两个不等式组的解集的并集，此种解法从课本可以看到. 　　另解：根据积的符号法则，可以将原不等式等价变形为＜0 　　即＜0 　　令=0 　　可得零点x=－1或1，或2或3，将数轴分成五部分. 　　由数轴标根法可