那是读五年级的一次单元考,我做梦都想不到 单元作文 .doc

那是读五年级的一次单元考,我做梦都想不到 单元作文 篇一：被改过的分数作文 被改过的分数作文 被改过的分数作文 作者/胡祖涵 “弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信??”从小，父母就在我心里播下诚信的种子，在培育它开花的岁月里，有一段刻骨铭心的记忆始终无法磨灭。 那是读五年级时的一次单元考，我做梦都想不到，平时只能考80 几分的我，居然考到了90 分——我梦寐以求的90 分。当时，我简直难以置信。看到这个成绩，我大喜过望，内心无法用文字描绘，脚下仿佛踩着一朵gt;幸福的祥云。更令人激动的是，老师还在我考卷上写了贺辞：有突破，恭喜！那一刻，我情不自禁地给90 分一个热烈的亲吻。要知道，我考到90 分是多么的不容易，好几次与它失之交臂。父母怕我屡屡受挫而丧失信心，就鼓励我：“向90 分冲刺，你一定能行的！”我能行？好强的我暗下决心要一鸣惊人，给大家一个意外的惊喜。可是一到考试，我便鬼使神差地总在80 几分处徘徊不前。眼看都半学期了，仍原地踏步，与90 分无缘，甭说一鸣惊人，就是“三鸣”“四鸣”也没有惊人啊！就在我快绝望之时，一个大大的90 分从天而降，怎不令我兴奋万分呢？ 耶，耶，耶?? 我开心地欢歌。 然而，好景不长，意想不到的事情发生了。 在讲评考卷的时候，我发现有一道题老师给改错了，本应是“（陈设）简单”，可我却写成“（陈列）简单”。再看了看题目的分值，这小小的一题竟然2 分，2 分哪！ 90 分减2 分，我不是又回到80 几分的行列了？煮熟的鸭子难道还要飞了不成？算了，把错题改过来，下回自己注意就是了。 可不知怎的，改完后，我惶惶不可终日，脑海中幻出可能发生的一幕一幕：“胡祖涵，你偷改答案。”我gt;同桌像发现“新大陆”似的大叫道。这一声如炮弹在班上炸响，大家目光“刷”地聚焦过来盯着我看，我羞红了脸，头埋到桌子上，恨不得找个地缝钻进去。 “他还是上不了90，瞧他刚才那得瑟样?? “老师，胡祖涵不诚实??” 我越想越感芒刺在背。回到家后，我把情况跟家长一说，他们反问我：这样做值不值？ 难道你要因为这2 分而毁了一世英名？“NO、NO、NO。”我连连摆手。 第二天来到学校，我迈出勇敢的脚步，如实地跟老师坦白了一切。老师把判错的“√”改成“×”，又在“90”后面－ 2 分。回到家里，我把已改过分数的试卷拿给妈妈看，她意味深长地说：“孩子，虽然在试卷答题中你只得了88 分，但在人生的考场，你诚实的表现为自己赢得100 分。”说完，她把我紧紧地拥抱在怀里?? 诚实比分数更重要！这是父母给我的最好的教育。 播下诚信种，践行社会主义核心价值观，倡导爱国、敬业、诚信、友善，放飞中——国——梦！ （指导教师：黄晓云 吴传姿） 篇二：五年级上学期语文课后习题答案 五年级上学期语文课后练习题 《窃读记》作者是林海音，代表作品：《城南旧事》 1、说说作者在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处？ （作者在私人开的书店读书，在那儿读书不但经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬，而且经历心里的担忧和惧怕。） 2、找出课文中写“我”如饥似渴地读书的句子，说说自己的体会。 （1）、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 （贪婪：指贪得无厌，没有满足。将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，写出“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。） （2）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。（动作词“跨、踮、挤”写出书店顾客很多，表现“我”想读书的急切心情，读书的如饥似渴。） （3）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 （写出我虽然饿得饥肠辘辘，但是读书让“我”得到了精神的满足、充实，收获了知识与智慧。） 3、找出课文中描写“我”的窃读滋味心理活动的句子。 （1）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。 （“窃”指的是只读不买。快乐是因为书籍给我带来智慧、知识，惧怕是因为怕被老板发现受到训斥和驱赶。） （2）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。”其实我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” （通过“我”发愁的表情和快乐的内心进行对比描写，写出“我”为雨天能有个充足的理由读书而高兴，更表现“我”对读书的热爱。） 4、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的。也是读书长大的”这句话的理解。 （“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”指的是精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，知识与智慧不断增长的人， 才是健康的成长的人。） 《走遍天下书为侣》“侣”指伴侣，可以换成“伴”。 1、说说作者选择一本书