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个人活动和社会发展的关系（一） 个人活动和社会发展的关系 教学设计示例 [教学目标]通过教学，使学生明确个人活动与社会发展的关系，懂得个人与社会是辩证统一的关系，从而帮助学生辩证的看待个人成长的社会条件，充分发挥主观能动性，积极创造条件，在新的历史时期，为建设有中国特色的社会主义现代化建设而努力奋斗。 [教学重点]个人活动与社会发展的关系 [教学难点]正确对待个人成长的社会条件 教学设计构思 教学过程 复习提问 上节课，我们学习了社会性是人的本质属性，涉及到人的自然性和社会性的关系问题，如何正确分析和认识这两者之间的关系呢? 导入新课 通过复习人的自然性和社会性的关系，我们知道，人既是自然存在物，又是社会存在物。人的自然属性是人的社会属性产生和发展的基础，而人的社会属性对人类的进化则起着决定性的作用。从这个意义上，我们说社会生产着人，人也生产着社会，这就涉及到个人活动和社会发展的关系。 1、个人活动与社会发展相互联系、相互制约 个人活动对社会发展产生能动的影响 请同学们列举实例说明个人活动对社会发展的作用。并回答下列问题： 为什么个人活动能对社会发展产生一定的作用？同样是个人活动，为什么有的人的活动起推动作用，而有的人的活动则起阻碍作用？同样是个人活动，为什么有的人的活动起着重大作用，而有的人的活动作用又小得多呢？ 钱学森：当初险些被枪毙后成归国潮中第一人 钱学森1911年12月11日生于上海，3岁时随父到北京。1934年毕业于上海交大，并成为清华公费留学生。1935年8月赴美国麻省理工学院学习，1936年10月转加州理工学院，成为著名力学家冯·卡门的学生。钱学森从1939年6月完成《高速气动力学问题的研究》等4篇博士论文后，便在冯·卡门领导的火箭技术研究小组从事薄壳体稳定性的独立研究。然后成为冯·卡门的助手，是美国火箭技术摇篮--加州理工学院古根海姆实验室最早的6名成员之一，应用力学、航天技术和系统工程学家，肉弹一星元勋，被誉为“中国导弹之父”。如今钱老已经90高龄了。而半个世纪前，为回到祖国怀抱，钱学森险些被美方枪毙。 新中国成立后，百废待兴。闻知祖国建设需要大批科技人才，三四十年代留学海外的学子们纷纷举家回国。1950年，留学美国的钱学森买好车票，托运了行李，准备报效祖国。 而美国却无理阻拦。当时，37岁的钱学森已是世界知名科学家。闻知他要回国，美国海军次长电告司法部：“我宁可把这家伙枪毙了，也不允许他离开美国，决不！他至少抵得上十个师！” 于是，钱学森被指责为“携带机密资料”、“非法入境”。在此后长达5年的时间里，受到监禁和监视。 钱学森归心似箭。1955年6月，他在寄给比利时亲属的包裹中巧妙夹带了一封信，由亲属辗转交给陈叔通副委员长，请求其帮助回国，以投身新中国建设大潮。后转给周恩来总理。 钱学森在信中倾诉自己的心情：“无一日，一时，一刻不思归国参加伟大的建设高潮。”“我们在长期等待解放，心急如火，惟恐错过机会……” 钱学森在信中戳穿美国政府的谎言：“美方又说谎，谓中国学生愿回国者皆已放回，我们不免焦急。我政府千万不可信他们的话，除去学森外，尚有多少同胞欲归不得者。” 在最后一句话的下面，钱学森特意用红色铅笔划上粗杠，以醒目。如今40多年过去了，信纸已泛出微黄，但那条红杠却分外耀眼，似一条割不断的血脉，似一颗跳动的心。 两个月后，中美两国在日内瓦举行大使级会谈，中方代表拿着这封信与美方交涉，要求允许钱学森等离境。铁证面前，美国政府不得不放人，并与中方达成了允许平民回国的协议。 1955年9月17日，钱学森携妻带子乘美国克利弗兰总统号游轮回国。为我国的国防事业做出了巨大的贡献。 个人活动之所以能对社会发展产生一定的作用，这主要是由于作为社会的人，具有能动作用，即人具有认识世界和履行世界的能力。人在尊重客观规律的前提下，发挥主观能动性，能够积极地、能动地改造世界。 个人活动对社会发展的作用之所以性质不一样，这是因为有的人的活动符合社会的发展规律，反映了人民的根本利益，其活动就能对社会生活、社会的发展进步起积极的推动作用；反之，就会阻碍社会的发展。比如，毛泽东领导中国人民建立起新中国，之所以对社会发展起促进作用，正是因为其行为符合社会发展的客观规律，符合广大人民的根本利益；而希特勒发动的战争之所以给世界人民带来巨大灾难，阻碍着人类社会的向前发展，是因为其法西斯战争的性质违背了社会发展的客观规律，与世界人民的根本利益背道而驰。 个人活动对社会发展的作用之所以有大有小，这是因为在同一社会历史条件下，个人的思想道德素质、