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緊急傷病處理原則 ■事前準備： 建立完整的學生健康資料。 學校應訂定學生意外傷害及急病處理辦法，讓全校教職員工瞭解；以便遵循。 掌握新資訊，購置、更新急救器材，並定期檢查、補充及維護急救設備。 隨時吸取醫護新知，充實相關專業知能，提昇緊急救護能力。 收集地區醫療資源資訊，作為送醫參考。 ■當時處置： 把握生命優先原則，掌握生命徵象作緊急處理，必要時立即送醫。 把握傷害最小原則，預防再受損傷，如疑似頸椎受傷者應先固定，異物插入勿急予拔除。 注意自我保護，處理過程中避免被傳染疾病或醫療糾紛。 協助送醫或轉介治療時，應視傷病情況所需醫療資源後送至適當之醫療院所。如大量傷患則需考慮分送不同醫院，以免醫院人力不足而影響救治時效。 ■事後處理： 確實記錄、保管並統計分析，必要時呈閱或追蹤，以便瞭解校園安全及傷病的狀況，作為校園安全教育計畫依據。 檢討事前準備是否完善？是否兼顧軟硬體設施？ 檢討是否有較好的處置方式？做為改善的參考 　傷病處理時易犯之疏失 ?未了解傷病狀況，就要求傷患到健康中心。 ?趕赴現場時未攜帶急救器材。 ?強制脫解衣物，檢視傷患(如燙傷、骨折)或過度要求活動患處，以判斷有否骨折。 　處理方法 建立學生緊急事件聯絡卡：　此卡之建立相當重要，資料應確實周詳，可保護學生之安全及減少校方處理問題之困擾，應於每學年開學初儘速填妥，並定期核對更新。 訂定學生緊急傷病處理及送醫辦法：　應視各校情況訂定處理辦法，讓全校教職員工膫解，以便遵循。 辦理教職員工生基本急救研習，加強安全教育，建立危機意識及處理能力：　平時視各校情況，利用時間舉辦教職員工之基本急救技術研習，安排學生急救技術訓練、辦理安全教育專題演講或活動，以增進事故發生時迅速、妥善處理之能力。 校園常見急症處理　發燒 37.5以上，應多喝水、休息。 38以上即給予冰枕使用，多喝開水，通知家長送醫。 39以上或生命徵象異常，應立即送醫急診並通知家長。 腹痛 　身體檢查與評估，了解疼痛發生的部位、性質及引起原因。 胃痛休息、喝溫開水，如無改善，通知家長送醫診治。 脹氣腹部塗抹薄荷油類藥物，順時針方向輕輕按摩，助排氣，必要時請同學陪伴如廁。 外力引起密切觀察有無內出血徵象(臉色蒼白、血尿、頭暈或噁心、倦怠)。 生理痛喝熱開水、臥床休息、下腹部熱敷。 不明原因腹痛急性腹痛應送醫診治並通知家長。若有性侵害可能應更審慎處理。 嘔吐 了解嘔吐的原因及性質。 觀察嘔吐物之性狀。 為減輕嘔吐之不適，以鹽水漱口。 檢查腹部有無異狀；腹部扣、觸診。 嚴重嘔吐；應立即通知家長送醫診治，以防電解質不平衡、抽筋或脫水。 　昏倒 了解昏倒的原因，若為疾病引起，則依該疾病之照顧原則給予處理。 症狀處理及心理支持。 注意生命徵象之變化，必要時應立即送醫。 給予舒適之環境。 　休克 　由於全身組織灌流減少，造成血壓下降、脈搏快而弱、呼吸急而淺、皮膚溼冷、臉色蒼白、不安、焦躁。 ■引起休克之原因： 器質性的；如心臟病、甲狀腺疾病、糖尿病、貧血、中暑、大出血等。 非器質性的；如情緒、脫水、熱病、體質較弱等。 ■處理方式： 檢查生命徵象之變化，去除引起休克之原因。 迅速將患者抬至陰涼處或健康中心。 鬆開衣服，身體放平，抬高下肢20~30公分。 保暖：四肢冰冷者，覆蓋棉被或毛毯。 意識清醒者，可以適度補充溫水。 如嚴重休克，必要時應使用心肺復甦術（或復甦姿勢），並迅速送醫急救。 　異物梗塞 　異物梗塞在氣管，若患者正在大力咳嗽時，急救者應靜觀並鼓勵患者咳嗽；若患者不能說話且無咳嗽聲音、兩手捏住脖子，則表示異物已完全阻塞氣管，急救者應立即實行哈姆立克急救法（Heimlich maneuver）。 ■哈姆立克急救法 將施救者一隻手握成拳頭，用拇指和食指側面貼在梗塞者腹部，用另一隻手抵住，放在梗塞者的腹部（劍突與肚臍之間），用力按並朝上擠壓，必要時再重覆幾次（原則上為5次），直到使梗塞的異物噴出。若是已發生梗塞無人相助時，就設法用東西在橫膈膜稍下處使勁壓，如腹部靠桌角或椅背或用自已的拳頭，這樣也能把梗塞物吐出。如果是小孩子（1～8歲），要領和成人同。 當患者意識喪失時，則保護病人平躺於地上，先打開嘴巴以清除異物；若無法清除異物，即應打開呼吸道吹氣，若吹不進去，再重新打開呼吸道及吹氣，若仍吹不進去，則實施躺臥之哈姆立克急救法，即雙膝橫跨於患者大腿兩側，或跪在患者大腿旁，手掌重疊，掌根置於上腹部正中線，劍突與肚臍中間，然後用力向患者的頭部方向擠壓，最多5次。 若患者為即將臨盆之孕婦或非常肥胖時，則在胸骨下半部心臟按摩處往內做胸部擠壓，最多5次。 若是小於一歲以下之嬰兒，有異物梗塞在