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学校学生演讲主要大纲： 生命快乐成长—《重塑心智》学生成长篇之一 前言： 长期以来人类一直努力探索外部的物质世界，什么东西可以用，那些东西可以帮助人类能够健康长寿快乐地活着。唯独忘记了人类自身的内在生命心灵系统的探索与研究。21世纪人类最伟大的发现人类自身内在的生命潜能“神经语言程序学”简称心智科学，这一发现才揭开了人类生命之旅，从此也解密了人类为什么不快乐、不成熟、不爱惜生命、人生苦短因为大部分人把外部的肉身当成生命终极目标。身体是显意识存在，人类长期处在战争、奴役、饥饿、贫穷、斗争、恐慌、破坏性竞争等状态，对生命的肉体存在是人生的必须要求，连命都不保还谈什么成长快乐？所以人们惧怕生命的肉体受到不必要的伤害和个人财产利益损失。 为什么学校那么多孩子被应试教育折磨的厌学、拒绝成长、甚至连个体的生命都不珍惜，习得性无助的自我毁灭？很明显是教育的本末倒置与拔苗助长所造成，在幼小的年龄段时内在的小生命还刚刚孕育发芽，我们的家长就开始对孩子经常抱怨指责、高压孩子去学各种知识及各类艺术技能，恐怕孩子输给别的孩子。那知道孩子在这种打压折磨中成长是一种摧残内心的幼小脆弱的生命，长期以往孩子就会厌倦学习甚者连生命都不在乎，快乐地自残自己为荣而努力，悲剧就此演绎不绝。 人类的生命迹象是内在的心智成熟决定生命的快乐与成功，而不全靠外部的物质来刺激内、外感知神经世界生命才得到快乐与成功。 人性的弱点：怕死、怕得病、怕贫穷、怕挨骂、怕吃亏、怕吃苦、怕付出、怕流汗、怕得不到、怕失去、怕被人瞧不起、怕孤独、怕输赢、怕竞争等等； 用心觉悟人性：了解人性、直面人性、剖析人性、尊重人性、利用人性、战胜人性、超越人性。 一、心智结构 什么是智商 感知能力 感知能力就是对感觉刺激、知觉对感官刺激赋予意义进行认知的水平，取决于感官对刺激的敏感程度，而且经验和知觉决定对刺激的判断。如：驾驶员对汽车的“车感”、“路感”，就是通过对身体周围环境的刺激作出的，敏感程度不同的人，反应行为不同。 应该说我们的孩子聪明程度在一般程度上是没有太大的差异，那怎么今天的孩子为什么缺少自爱、自尊、主动思考的能力和独立生存的能力？因为长期处在被动读书，被动接受外部的知识，孩子天性的自动灵性机制被压抑和磨灭，孩子就如一头没有被激发生命的动物体，更是一头贪欲成性的动物。 智商：观察力、注意力、记忆力、思维了、想象力分析判断力、应变能力等 什么是情商 情商是一个人如何认识自己的情绪商数，在外部的各种条件刺激下让自己作最好选择。也叫情感模式：包括情绪和情感，对物情感、对人的情感、对己的情感；自我管理、自我意识、自我激励、自我圆融； 情商：不造成伤害、让事情变得更好、增重他人、公平、有爱； 什么是逆境商（意志力） 也叫意志力：它包括意志的果断性、自觉性、自制性、坚韧性等，具体体现为形成创造性设想、准确性判断、果断性决策、周密性计划、灵活性方案、有效性措施、坚定性行为等方面的能力。 逆境商在中国的孩子成长中没有通过训练而得到强化意识，比如如何面对挫折和失败，不要在挫折中受伤害或者自卑不振，只有积极面对人生就会不一样的精彩。 什么是德商 德商是指一个人的德性水平或道德人格品质。德商的内容包括体贴、尊重、容忍、宽恕、诚实、负责、平和、忠心、礼貌、幽默等各种美德。我们常说的“德智体”中是把德放在首位的； 也是个性倾向：理想、信念、价值观、兴趣、爱好等； 提高德商方法：同情心、正直、节制、尊重、和谐、宽容、公正等等；  二、心智模式对人际沟通的操作手册： 个体自我心理免疫力平衡机制的方法手段 通过环境刺激外感观对内感知神经元人类的心智障碍； 心智障碍： 先入为主、自我感觉、曾似相识、局部放大、相信经验、忽视潜能、侧重干扰、捕风捉影； 三、生命六识感官对内在的感性到理性操作系统： 内在心灵的生命与外在身体的生命根性（我要或不要、我愿意或不愿意、我喜欢或不喜欢、我敢或不敢、我怕或不怕等） 身体最灵活的部分是思维的平衡能力也是选择的能力和决定的能力 （外感知与内感知的冰山一角学说）选择是一种能力 六根：眼、耳、鼻、舌、身、意 六识：视、听、嗅、尝、受、念 六尘：色、声、香、味、触、法 六贼：喜、怒、爱、思、忧、欲 四、生命成长中的经验与自我价值意识： （人性显性意识与人心潜意识的冰山一角说） 我是谁？我从哪里来？到哪里去？怎么去？去干什么？ 自我认知、自我评价、自我教育、自我激励、自我批判、自我塑造、自我超越、自我管理、自我圆融！ 生命潜能的冰山一角 人类在几亿年发展中一直是发展身体的一部分，以及追求物质生存最基本的生活资源，人类从奴隶社会到封建社会、再到新型社会意识，人们经历过无法承受的可怕的战争、贫穷、落后、斗争。这些时代人根本没有发展到人的生存状态，过着牛马