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为了祖国的尊严 教学目标 认知： 1．知道热爱祖国就要维护祖国尊严。 2．知道尊敬国旗、国徽、国歌等国家标志是维护祖国尊严的表现。 情感： 1．对自觉维护祖国尊严的人表示敬佩。 2．感受到祖国的尊严，并且有维护祖国尊严的愿望。 行为： 1．尊敬国旗、国徽、国歌。 2．不做有损于祖国尊严的事。 教学建议 教材分析 本课是根据课程标准三至五年级“热爱祖国”德目中的有关要求编写的，侧重教育学生要维护祖国尊严，尊重国家标志，不做有损国格的事。 近年来，根据江泽民和党中央关于在中小学生中加强爱国主义教育的指示精神，全国各地的中小学都对学生进行了有计划、深入持久的爱国主义教育，涌现了不少好的做法和动人的事例，如每周一次的升国旗仪式，爱国主义考察团活动，名人的相片、格言进学校，爱国主义百部影片等。各校形成了良好的爱国主义教育氛围，为培养学生爱国主义的情感创造了良好的条件。 在看到这些正面教育因素的同时，也应看到一些存在的问题。如社会上一些人不顾人格、国格，出卖国家利益，损害国家尊严；有些人发牢骚不回避孩子，对孩子造成不良影响。从学生的年龄特点看，“祖国尊严”对他们来说是很抽象的概念，比较难以体会到。因此，本课教学对增强学生的国家意识，提高维护祖国尊严的自觉性是十分必要的。 本课重点是让学生知道，在对外交往中要时刻想到祖国的尊严，尽力维护祖国的尊严，维护祖国的尊严是热爱祖国的表现。 本课难点在于“祖国尊严”是一个抽象的概念，学生理解有困难，要通过具体的事物和直接的感受才能认识。 教法建议 1．本课教学要给学生创设祖国尊严神圣不可侵犯的情境。有条件的地区可以借助导入部分，让学生观看天安门广场上的升旗仪式或迎宾仪式录像，增强教学的感染力。 2．为了加深对梁帆道德行为和情感的理解，本课教学可抓住一些关键词、句，帮助学生理解梁帆的内心世界。 3．可组织一些实践活动，如，看新闻节目中的一些外事活动，看看我们国家的领导人是怎么从仪表、举止、言谈中。保持良好的形象，维护祖国尊严的，等等。 4. 本课可随机播放一些爱歌的歌曲，渲染课堂的气氛。 教学设计示例 十一? 为了祖国的尊严 教学目标 认知： 1．知道热爱祖国就要维护祖国尊严。 2．知道维护祖国尊严应该尊敬国旗、国徽、国歌等国家标志。 情感： 1．对自觉维护祖国尊严的人表示敬佩。 2．感受祖国的尊严，并且有维护祖国尊严的愿望。 行为： 1．尊敬国旗、国徽、国歌。 2．不做有损于祖国尊严的事。 教学重点:让学生知道，在对外交往中要时刻想到祖国的尊严，尽力维护祖国的尊严，维护祖国的尊严是热爱祖国的表现。 教学难点： “祖国尊严”是一个抽象的概念，学生理解有困难，要通过具体的事物和直接的感受才能认识。 教具准备 录音机、制作幻灯片。 教学过程 一、启发谈话，揭示课题。 1．提问：国旗、国歌代表什么？每当升国旗、奏国歌时，你是怎么做的？心里会想什么？ 2．出示幻灯片，师简介： 1949年10月1日开国大典，毛泽东同志亲手升起第一面五星红旗，庄严地向全世界宣告：中华人民共和国成立了。 欢迎外国元首的迎宾仪式，国歌奏响，国旗升起，三军仪仗队威武雄壮。 1997年7月1日香港主权交接仪式，降下英国国旗，升起中国国旗和香港特别行政区区旗，亿万人民欢欣鼓舞。 3．提问：看到这一个个激动人心的场面，你们有什么感受？ 小结：五星红旗的升起，标志着中华民族的新生，从此，我们的祖国将像巨人一样屹立在世界东方；五星红旗的升起，标志着中国迈入了一个新时期，打开国门，改革开放；五星红旗的升起，标志着历经百年沧桑的香港回到了祖国的怀抱，中国政府对香港恢复行使主权。五星红旗是我们国家的标志，代表着祖国的尊严。今天我们学习第十一课——为了祖国的尊严。 板书课题：十一? 为了祖国的尊严 二、学习榜样，明白道理。 1．承接。其实维护祖国尊严不仅是国家和政府的事，也是每个公民的事。 2．教师讲故事《我是中国人》 3．提问： 在美国，吉鸿昌准备往国内寄包裹，美国邮局职员竟然阴阳怪气地说：“中国在哪里？我不知道，无法投寄。”当时，吉鸿昌是一种怎样的心情？ （ 2）他每逢参加宴会或在大庭广众之下，为什么都要在胸前挂上“我是中国人”的牌子？ 小结：当祖国的尊严受到威