我的母亲_谢冬丽[优化].docVIP

教学设计 教学背景 家庭教育既是孩子的启蒙教育，又是终身教育。但是在现代家庭教育中却存在着一个个误区：父母爱而无度或者严而无格。家长对孩子的“溺爱”“宠爱”，使孩子从小失去了在艰苦环境和挫折中磨练的机会，心理素质和生活技能较差；另一些家长的“棍棒教育”、“恨铁不成钢”，也使家庭教育失去了正确的教育方向。而孩子在这样的家庭教育中也常常无法理解自己的父母，无法体会到父母殷切的爱。《我的母亲》这篇文章，作者胡适通过记叙自己小时候的生活，回忆了母亲对自己的教育和母亲与家人的和睦相处，展示了母亲对自己的爱和母亲善良、宽容、有刚气、教子严而有方，字里行间洋溢着对母亲的感激之情。本课教学应帮助学生走进作者的内心，通过与作者的思想碰撞，体会字里行间流露出来的真情。另外，通过学习此文，还可以引导学生感受作者对母亲的深厚感情，让学生回忆与母亲之间的感人事件，唤起他们对母亲的理解与热爱之情。 教学课题：《我的母亲》——胡适 教材分析： 《我的母亲》原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点。教学目标 1、概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象； 2、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情； 3、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。 教学重点 概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象。 教学难点 1、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情； 2、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。 教学方法 情景教学法 合作探究法 点拨教学法 多媒体教学法 教学过程 一、导语 母亲是我们人生中的第一位老师，对我们的成长起着非常重要的作用。今天，我要给同学们隆重介绍一位“中国妈妈”，她的名字叫冯顺弟。冯顺弟是一个非常普通的农民家的女儿，与许多旧时代的女子一样，从没有机会接受正式的学堂教育。但是，就是这样一个妈妈，却能够培养出一个一生拥有30多个荣誉博士学位的儿子，那个人就是胡适。我们先来观看一段视频，了解一下中国伟大的学者胡适。 【胡适简介】（观看胡适简介的视频）n262479156.shtml /b1340446903.html 从刚才的介绍中，我们可以感受到胡适的确是一个很了不起的人。那么，那个毫不起眼的中国妈妈冯顺弟是如何教育出这样一个优秀的儿子的呢？接下来，就让我们带着心中的疑问，一起走进课文《我的母亲》，来认识一位伟大的中国妈妈吧！? 二、教学内容 检查生字词：（多媒体投放） 文绉绉（zhōu）：形容人谈吐、举止文雅的样子翳（?yì?）：眼睛角膜病变后留下的疤痕龌龊（wò?chuò）：不干净，脏。比喻人品质恶劣；或形容气量狭小，拘于小节下流：这里指卑鄙、不道德的意思管束：加以约束，使不越轨轻薄：言语举动有轻佻和玩弄意味 （二）整体感知课文内容： 1、昨天我要求大家阅读课文，并找出胡适对她母亲的评价。（提示：使用文中的词语来回答。） 【明确】恩师、慈母、严父、严师 2、在这些评语中，胡适称母亲“母”、“父”、“师”。 “母”这个称呼无须解释，但为什么又称母亲是“父”，是“师”呢？ 【明确】称母亲是“父”，是因为“我”很小的时候（三岁零八个月）就没了老子，母亲就得即当妈，又当爸。称母亲是“师”，是因为母亲督促“我”学习，又训练我“做人”。(这里介绍胡适母亲的婚姻状况，同时多媒体投放相关资料) 【多媒体投放相关资料】本文写于1930年，是作者中年时对自己人生经历的一段回忆。胡适自幼失去了父亲，母亲用那瘦弱的身躯撑起了整个家。她23岁守寡，一直守了23年，受尽了人生的痛苦和折磨之后，于46岁死去。而最大的痛苦莫过于许多亲人相继死去。为了她唯一的儿子胡适，她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子身上，她忍受一切，挣扎着熬过了23年。她宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子着想，是一位注重智力投资的开明的母亲。1918年11月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。在家里，母亲一人担当起了慈母和严父两个角色——既要把母爱倾注给孩子，让他们感受家的温馨，又要严格管束孩子，让他们学会怎样去做人。这一切在胡适幼小的心灵中留下了最初、最深的回忆。 3、课文中母亲是如何督促我学习的？ 【明确】天大明时