北师大版本数学七下1.6（完全平方公式）课件17.pptVIP

说课程序 ( + ) = ( )+ 2 +( ) 2 2 2 ?(a + b) =a + 2ab + b 4、利用多媒体加深公式结构的认识 2 2 2 设计意图 趣味性的学习让学生在轻松的氛围中突破本节课的难点 1、例1 用完全平方公式计算 (1)(2x-3) ? (2)(4x+5y ) (3)(mn-a) ?(4)(-3x-4y) 2 2 2 2 2 、两道活动题： （1）下列各式的计算，错在哪里？为何会出现这样的错误？应怎样改正？ ①(a+b) =a +b ?? ②(a-b) =a -b ③(2a-b) =2a +4ab+b （2）小组同学互相编一道用完全平方公式计算题目，然后解答。 2 2 2 2 2 2 2 2 2 直接运用公式进行计算，熟练运用公式，发展学生的符号感。 应用新知，体验成功 3 公式拓展，鼓励探究 4 设计 意图 公式的逆用与变型灵活多变，远比公式的生搬硬套更能激发学生的探索精神与创新意识。培养学生的严谨的治学态度和钻研精神. ?1、 a +b = (a+b) -_____?a +b +_____=(a+b) a +b =(a-b) +______ 2、 (a+b) -(a-b) =______? (a+b) +(a-b) =______ 3、 思考题：已知x + y =8, x y =12,求(x – y) 的值 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 小结提高，作业布置 5 问题 1 问题 2 问题 3 完全平方公式是什么？ 如何语言描述完全平方公式？ 公式的推导方法： 多项式乘法导出? 换元思想导出? 数形结合导出? 如何利用 如何选择两个完 全平方公式中的 一个进行计算？ 根据公式的特征 Company Logo LOGO LOGO * Company LOGO * LOGO * LOGO * L O G O * * * Company Logo Company LOGO LOGO 福建省福安市城北中学 ——陈巍华 完全平方公式 (一) 完全平方公式（1） 1 教 材 分 析 2 教 学 方 法 与 手 段 3 教? 学 ?设 计 5 教 学 反 思 4 评 价 设 计 1 (B)教学目标 （A）教材的地位与作用 (C)教学重点与难点 （A）教材的地位与作用 完全平方公式是整式运算的重要内容，完全平方公式是在学习了多项式乘法、平方差公式之后来进行学习的；是对多项式乘法中出现的较为特殊的算式的一种归纳、总结。 1 完全平方公式的推导是初中代数中运用推理方法进行代数式恒等变形的一部分，通过完全平方公式的学习对简化某些整式的运算、培养学生的求简意识有较大好处。 2 完全平方公式是后续学习的必备基础，不仅对学生提高运算速度、准确率有较大作用，更是以后学习因式分解、配方法的重要基础。 3 知识目标 经历探索完全平方公式的过程会推导完全平方公式，了解公式的几何背景，会应用公式进行简单的计算。 能力目标 进一步发展符号感，渗透建模、换元、数形结合等思想方法，培养学生观察、分析、归纳和交流的能力。 情感目标 培养学生在自主探究、互动合作地学习过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。 （B） 教学目标 重点 难点 完全平方公式的推导过程及公式的语言描述，并会运用公式进行简单的计算。 准确的理解和掌握公式的结构特征，认清要计算的式子是哪两个数的和或差的平方。 （c）教学重点与难点 （A）教学方法： 采用自主探索，启发引导，合作交流展开教学，引导学生主动地进行观察、猜测、验证和交流。同时考虑到本班学生的认知水平、学习能力的个体差异性进行分层次教学 。 二、教学方法与手段 （B）教学手段： 利用多媒体辅助教学，突破教学重难点，使公式的推导变成生动、形象、直观，提高教学效率。 （C）学法指导： 在学法上，教师应引导学生积极思维，鼓励学生进行合作学习，让每个学生都动口、动手、动脑，自己归纳出运算法则，培养学生学习的主动性和积极性。 三、教学设计 小结提高，作业布置 5 应用新知，体验成功 3 创设情景，提出新知 1 板书设计，课时安排 6 公式拓展，鼓