《调整后教学设计.docVIP

小学语文——优化——王林 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓??? 名 ? ? ? 王?? 林 联系电话 ? ? 所教学科 ? ? ? 语 文 所教学段 ? ? ??小学 电子邮件 ? ? ?wfljwanglin@163.com 单位名称 ? ? ?山东省青州市王府街道刘井小学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《匆匆》 本课的教学目标与教学内容： 1、学会本课2个生字，能正确读写下列词语：挪移、蒸融、徘徊。 2、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。 3、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子 抄下来。 4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写的方式，积累语言 导入环节通过通过谈话创设问题情景，可以帮助学生从已有知识中提取有效的学习信息。通过激趣问题，学生能够认识作者与所学课文的重要关系，提高学习兴趣和主观愿望，从而达到好的学习效果。有信息技术的支持可以增加形象化、直视化、可观化，拓宽学生的知识面。 ? 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 ? ? ? 导入语 时间 信息技术支持 1教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。 毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？ 学生补充简介：朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)生于光绪年间，原名自华，号秋实，字佩弦。现代著名作家、学者、民主战士。朱自清晚年身患严重的胃病，他每月的薪水仅够买3袋面粉，全家12口人吃都不够，更无钱治病。当时，国民党勾结美国，发动内战，美国又执行扶助日本的政策。一天，吴晗请朱自清在《抗议美国扶日政策并拒绝领美援面粉》的宣言书上签字，他毅然签了名并说：“宁可贫病而死，也不接受这种侮辱性的施舍。”朱自清一身重病，宁可饿死也不领美国的“救济粮”，表现了中国人的骨气。 ? ? ? 2分钟 PPT显示作者的肖像、人物资料介绍等，加深对作者的了解及课文的写作背景认识。 ? 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《 匆匆》 本课的教学目标和教学内容： 1、学会本课2个生字，能正确读写下列词语：挪移、蒸融、徘徊。 2、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。 3、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子 抄下来。 4 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 本节课讲授重点 1、对照注释掌握生字词弄清句意。 2、理解课文内容了解两个人的不同表现。 3、背诵课文。 为了能让同学们更加清楚的理解，利用PPT以及动画演示，将课文中的重点、难点、质疑、学习目标有序呈现出来，并且进行交流，让各方面的问题显现出来然后解决。通过信息技术的应用，使课文内容更具直观性、可观性，更具象化，也引起了学生的学习的兴趣 ? 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 一、激趣谈话，导入课题 二、初读课文，领悟感知 三、品读感悟，拓展提升 四、读写结合，生活体验 五、交流合作，情感共鸣 六、拓展思路，深化认识 借助PPT课件播放做到声、情、画并茂 问题探究 1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 2、我们的日子为什么一去不复返呢？ 3、像一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。 4、时间是怎样的“匆匆”呢？ 5、早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。 6、于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 7、时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同 学们计算一下从你手中溜走了多少时间呢?? 8、我们的日子为什么一去不复返了呢？我的日 子逝去了多少呢？八千多个日子是怎样逝去的呢 ? ? ? ? ? ? ? 借助PPT课件播放为线索引导学生自主、合作、展示、探究等环节。 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分