《选修34第十一章机械振动教案.docVIP

课题： 第一节 简谐运动 （1课时） 第 1 课时 总序第 个教案 课型： 新授课 编写时时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 ●教学目标 一、知识目标 1.知道什么是简谐运动以及物体在什么样的力作用下做简谐运动，了解简谐运动的若干实例. 2.理解简谐运动在一次全振动过程中位移、回复力、加速度、速度的变化情况. 3.知道简谐运动是一种理想化模型以及在什么条件下可以把实际发生的振动看作简谐运动. 二、能力目标 1.通过对简谐运动中位移、回复力、加速度、速度等物理量间变化规律的综合分析，知道各物理量之间有密切的相互依存关系，学会用联系的观点来分析问题. 2.本节中通过对弹簧振子所做简谐运动的分析，得到了有关简谐运动的一般规律性的结论，使学生知道从个别到一般的思维方法. 3.学会分析简谐运动的实例，提高学生理论联系实际的能力. 三、德育目标 1.通过物体做简谐运动时的回复力和惯性之间关系的教学，使学生认识到回复力和惯性是矛盾的两个对立面，正是这一对立面能够使物体做简谐运动. 2.通过对简谐运动的分析，使学生知道各物理量之间的普遍联系. ●教学重点 1.什么是简谐运动. 2.简谐运动过程中的位移、回复力、加速度和速度的变化规律. 3.简谐运动中回复力的特点. ●教学难点 物体做简谐运动过程中的位移、回复力、加速度、速度的变化规律. ●教学方法 1.关于机械振动概念的得出，采用实验演示，多媒体展示，阅读、归纳等综合教法. 2.关于弹簧振子和简谐运动规律的教学，采用多媒体模拟展示，结合运动学、动力学相关公式推导，列表对比等教学方法. ●教学用具 自制投影片、单摆、音叉、小槌、小提琴、水平弹簧振子、CAI课件 ●教学过程 首先用投影片出示本节课的学习目标： 1.掌握机械振动的概念. 2.掌握弹簧振子的运动特征、回复力的特点. 3.掌握简谐运动的概念，能辨别一个振动是否为简谐运动. 学习目标完成过程 一、导入新课 1.请一位同学用小提琴弹奏一两句歌曲，此时学生的积极性很高. 2.提出问题：①一根琴弦，为什么会发出动听的音乐? 学生：因为琴弦在按一定的规律振动. 教师问：②同学们，琴弦的振动有什么特点呢?［用实物投影仪对琴弦的振动进行局部放大］ 学生观察后答：琴弦在原来静止的位置进行小幅度振动. 3.引入：本节课我们就来研究类似于琴弦的振动，板书课题：第九章：机械振动 二、新课教学 (一)机械振动 1.教师讲解：同学们在描述琴弦的运动时提出了“琴弦在原来的静止位置附近振动”，或 “琴弦在未开始振动时的位置附近振动”，那么同学们想一想：琴弦静止时或琴弦未振动时 所受合力有什么特点? 学生答：此时琴弦所受合力为零. 2.教师总结：我们把振动物体所受合力等于零时所处的位置叫平衡位置. 3.教师问：同学们观察得到：琴弦做的是小幅度的振动，并且拨动琴弦一下，它就要在平衡位置附近振动多次，你认为这个特点该如何概括? 学生答：琴弦的运动具有往复性. 教师问：琴弦所做的运动就叫机械振动，那么现在请同学们结合琴弦运动的特点描述一下什么是机械振动. 学生答：物体的振动发生在平衡位置的附近，且做往复运动，这就是机械振动. 4.教师总结并板书： 物体在平衡位置附近所做的往复运动，叫机械振动.并在平衡位置和往复二处加以强调. 5.同学们还能够举出哪些运动是简谐运动? 学生举例： ①音叉发声时所做的振动； ②钟摆的摆动； ③在弹簧下端挂一个小球，拉一下小球，小球所做的运动； ④水中浮标的上下浮动； ⑤树梢在微风中的摆动； ⑥担物行走时扁担的振动. 6.教师对学生进行激励评价，并用多媒体展示学生所举的几个例子，注意在多媒体展示过程中强化“平衡位置”和“往复运动”. 过渡引入：同学们，我们在前边学过了直线运动和曲线运动，在直线运动中，我们研究了匀速直线运动和匀变速直线运动，对其他复杂的直线运动不做研究；在曲线运动中我们学习了平抛运动和匀速圆周运动，对于复杂的曲线运动也没有过多涉及；那么同学们想一下：在物理中我们研究的都是一些什么样的运动? 学生答：研究的是最简单、最基本的运动. 教师：同样的，研究振动也要从最简单、最基本的振动着手，这种振动叫做简谐运动. 板书：一、简谐运动 (二)简谐运动 1.教师讲：同前面学过的匀速直线运动、平抛运动一样，今天学习的简谐运动也是一种理想化的振动，下面我们就来观察一个实例： 2.老师介绍弹簧振子 ①在实物投影仪上展示水平弹簧振子. ②用多媒体分步展示，并给学生介绍它的组成： ａ.有孔的小球； ｂ.有孔小球拴在