农业的区位选择 —— 高中中国地理教案.doc

农业的区位选择 —— 高中中国地理教案 农业的区位选择? 教学目标 知识目标 1.了解区位的概念。 2.理解农业位因素及发展变化对农业生产的影响。 3.对不同的农业部门能进行合理的区位选择。 能力目标 1.通过阅读课文图形，培养学生的读图分析能力。 2.结合具体事例，能分析影响农业区位因素的利与弊，并找出利用和改造的措施。 3.组织学生搞一次社会实践活动，培养学生的社会实践能力，使理论与实践相结合。 教育目标 1.认识人类的生产活动应因地制宜，协调人地关系，注意保护环境，走农业可持续发展道路。 2.认识影响农业区位的自然因素是可以改造的，从而对学生进行热爱家乡、建设家乡的思想教育。 教学重点 1.影响农业区位选择的因素，包括自然因素和社会经济因素。 2.农业区位的社会经注因素是不断发展变化的，我们应以发展的观点看待问题。 教学难点 如何对农业生产进行区位选择，做到因地制宜、合理布局。 课时安排 一课时 教学过程 [导入新课] 上节课，我们学习了农业生产的特点及农业的分类，了解到了由于不同地区的自然条件、经济技术条件和政策等的差别，产生了不同的农业生产情况，即不同地区的农业类型不同，也即农业生产的地域性的特点。那么，具体来说，在不同的地区应该发展何种农业比较好，或者说才算合理的呢？这就是我们本节课所要学的内容：“5.2? 农业的区位选择” 5.2? 农业的区位选择 ［读图］读教材第６页图５。４，分析我国三江平原与青藏高原农业景观为什么不同？并思考什么是“区位”。 一、区位的含义［板书］ 学生讨论：三江平原与青藏高原两地的农业景观不同，主要是它们所处的位置和自然条件不同所造成的。这也说明两者的区位不同。 三江平原：地形平坦、土壤肥沃、地广人稀——大规模机械化——小麦 ? 青藏高原：地势高峻、气候寒冷、山地草场广布——粗放的放牧业 教师归纳： 区位包括两层含义：一方面指该事物的位置；另一方面指该事物与其他事物的空间联系 那么哪些因素影响着农业的区位选择呢？ 二、农业的主要区位因素［板书］ ［指导学生读图］根据教材第７页图５。５，思考以下问题： 影响农业区位选择的主要因素有哪些？ 除图中列出的各种因素外，影响农民决策的因素还有哪些？ 学生讨论回答：影响农业区位选择的主要因素有气候、地形、土壤、市场、交通运输、政策等。除以上因素外，农民的文化素质，农民自身的资金情况，当地的科技情况等等对农民自身决策都是有影响的。 教师评价：对，农业的主要区位因素就是这六点。 ［板书］１、气候２、地形３、土壤４、市场５、交通运输６、政策 气候：热量、光照、降水影响极大 地形：影响农业的类型、影响农作物的分布。平原——耕地；山地——畜牧业、林业 土壤：作物生长的物质基础，不同土壤适宜生长不同作物，东南丘陵的红壤适宜种茶树等。 市场：市场的需求量最终决定了农业生产的类型和规模 交能运输：园艺业、乳畜业产品容易变质，要求 有方便的交通运输条件 政策：国家政策和政府干预手段影响，如我国20世纪80年代以来商品性生产基地建设 ［教学反馈］根据刚讲的农业区位因素完成第９页“活动题”。 学生讨论回答：Ａ处种小麦Ｂ处养乳牛Ｃ处种花卉。 教师归纳：对。以上我们既从产品种植的本身条件考虑，还要考虑社会经济条件，如地价、产值、投入成本、市场等。 那么影响农业的自然条件、社会条件都是一成不变的吗？下面看几个实例： 例1：江西丘陵地区经人工修筑后，一层层梯田种上了水稻、果树等农产品。 例2：长江以北农作物楞一年三熟：据２０００年３月２０日《科技日报》报道，在长江以北地区，人们一直习惯于春种秋收，一年两熟。位于长江以北的河南省商水县的４０万亩良田，却已连续５年实现“一年三熟”。这在常人眼里简直是个梦，但是河南省农科院的科研人员却把它变成了现实。 ［提问］根据以上两个事例，人们可以通过哪些方式对自然因素加以利用和改造？对自然因素的改造是不是无限制的？为什么？ 三、自然因素的利用和改造［板书］ ［学生讨论回答］人们可以从两方面进行：一方面是，通过培育良种、改良耕作制度等技术改革，扩大某种农作物的区位范围。另一方面是，根据经济技术条件，对不适宜发展农业生产的自然因素进行改造，使之适宜发展农业。当然对自然因素的改造不是无限制的，因为还要充分考虑投入和产出比，如果产出低于投入就不适宜改造了。 ［教师归纳］分析得很对，自然因素对农业区位的影响并非都是决定性的。但在一般情况下，一个地区的自然因素可以看作是相对不变的，而农业生产的社会经济条件则处于不断的发展变化中。下面我们学习本节最后一个问题。 四、社会经济因素的变化［板书］ ［提问］引导学生阅读教材第８－９页的文字和图５。８，归纳影响农业区位的社会经济因素有哪些？以及哪些因素的发展变化对农