1、化石[精].docVIP

小学六年级科学导学案活页 学科： 科学 年级：六年级 主备人： 执教人： 学习内容 1、化石 课时 2 课型 预习展示反馈课 教材分析 本课时是《生物的演变》的第一课时。安排一个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。利用“人们是通过什么了解远古时期的生物呢？生物是怎样进化的？进化的证据是什么？生物为什么会进化？”引导学生谈出自己关于进化、化石等知识的前概念。 学习目标 1、知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程、规律和趋势。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。 2.能根据已有知识和经验，应用观察、比较、演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。 重点、难点 1、了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。 教学准备 相关的图片或课件。 导????? 学????? 过????? 程 教师活动预设 学生活动预设 【准备诱发】 关于化石你们知道些什么？ 【我会自学】 1、你见到过化石吗？化石看起来像什么？化石是什么？ 2、自学书中的文字及观察图片。 （1）化石有那些种类？这几种化石分别属于哪一类？他们分别由古代生物的遗体、遗迹还是遗物所形成？你还知道哪些古生物？这些古生物的外貌是怎样的？ 3、在小组内交流。 【点拨导思】 我国现在还存在的银杏、苏铁、大熊猫、白鳍豚、中华鲟等，这些生物几千万年甚至亿年后还是老样子，与原来的生物很相似，变化不大，被称为活化石 。 【我会探究】 1、化石是怎样形成的？ 2、推想一下鱼化石是怎样形成的？ 3、始祖鸟的化石又是怎样形成的？ 4、小组之间交流回报研讨的结果。 【反馈测评】 这皆可你有哪些收获？ 【我能达标】 （1）、看一看课本4页的两个恐龙头骨化石分别是什么恐龙，仔细观察其牙齿有什么不同特点。 （2）、根据其牙齿的不同特征，推测它们分别吃什么。并说一说你的理由。 课后反思： 小学六年级科学导学案活页 学科： 科学 年级：六年级 主备人： 执教人： 学习内容 2、探究动物的发展史 课时 2 课型 预习展示反馈课 教材分析 通过教学，使学生能以马为例为特例，运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨等手段探究马的演变过程。阐释生物进化的过程、规律。 学习目标 1、能以马为例为特例阐释生物进化的过程、规律。 2、运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨等手段探究马的演变过程。 重点、难点 探究马的演变过程，能以马为例为特例阐释生物进化的过程、规律。 教学准备 1、各个时期有代表性的马的化石、复原图教学图片。 导????? 学????? 过????? 程 教师活动预设 学生活动预设 【准备诱发】 马是一种可爱的动物，是勤劳勇敢的象征，马自古以来就是今天这个样子吗？怎么知道古代的马是不是现代马的样子？ 【我会自学】 1、观察各个时期有代表性的马的化石、复原图教学图片。 2、通过阅读书中的资料。你对马有哪些认识？ 3、观察始祖马到现代马的复原图，写出相应的马的名称和年代。 4、在小组内交流。 【点拨导思】 马的前肢的变化有：中趾变得特别发达，其他三趾逐渐退化。 变化的原因是始祖马生活在森林里，后来为了适应草原生活环境，前肢变得发达，适合在草原上奔跑。 【我会探究】 1、比较5000万年前到300万年前马的前肢化石。马的前肢的变化有什么特点，并把这个变化记录在课本第7页。 2、分析从始祖马到现代马的变化原因。 3、现代马比它的祖先们更适应温带草原生活，主要表现在哪些方面？小组讨论，并把讨论结果记录在课本第8页。 4、小组之间相互汇报交流。 【反馈测评】 这节课你有那些收获？ 【我能达标】 请你探究一下始祖鸟是今天的这个样子吗？ 课后反思： 南河镇小学六年级科学导学案活页 学科： 科学 年级：六年级 主备人 执教人： 学习内容 3、谁能生存下来能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。能以某个具体对象解释适者生存、自然选择的道理。能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。能以某个具体对象解释适者生存、自然选择的道理。能对生物的进化、适应和灭绝作出合理的解释。各小组准备一小袋烘烤熟的花生钳子、镊子若干。将各大组分成大地雀、小地雀两个小组，大地雀组学生全部拿钳子夹破花生，小地雀组拿镊子夹破化生，夹破一颗花生表示吃了一粒种子。一分钟后，大地雀组、小地雀组分别数一数“吃”了多少粒种子。讨论为什么大地雀吃得多？因为钳子比镊子坚固有力量。 阅读分析课本第9页的小资料。讨论为什么有的地雀能存活下来，有的地雀不能生存下来？阅地雀与达尔文的资料、查阅人类进化的资料。生