《雷电颂3.docVIP

《雷电颂》导学案 执笔：韩淑芳 审定：高传仁 罗萍 课型：预习+展示+巩固 学生： 【学习目标】：　　 知识目标：学习文章抓住特征展开想象，达到物我同化的境界 能力目标：诵读课文，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。　　 情感目标：体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。　　 【教学重点】：　　 找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会 【教学难点】：　　 理解文章语言所包含的深意。　 【教学过程】： 课前预习案 一．激趣导入 　　每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人——屈原。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。屈原正在一个风雨交加的夜晚呼唤风、雨、电，那他期盼的是什么呢？让我们一起来欣赏郭沫若的《雷电颂》。　 【作家作品介绍】：　　　　 屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期楚国人。用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。 郭沫若：进步文化界的作家，诗人，剧作家，历史学家，既从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。 写作背景：《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，，以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。?  二、预习课文： 　 1．给下列加粗字注音。　　 睥( )睨（ ） 污秽（ ） 犀（ ）利 迸（ ）射 虐（ ）待 踌（ ）躇（ ） 雷霆（ ） 鞭挞（ ） 祈（ ）祷 罪孽（ ） 　　 2、解释词语：　　 睥睨： 　　 污秽： 　　犀利： 　　 虐待： 　　鞭挞： 　　 祈祷： 　　忏悔： 　　 罪孽： 　　拖泥带水： 　 　 3、自由朗读全文，注意揣摩语气、语调、语速。 　 　 4、根据提示梳理文章结构，在括号里填写起止段落。　　 第一部分：( 1—8 )诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的的礼赞与向往。　 第二部分：（ 9—13 ）借指斥神鬼偶像来抨击腐朽的当权者。 课中学案　　 三、合作探究： （一）品味语言 《雷电颂》既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说下面这些句子写出了屈原怎样的内心情感 1、“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！” 　　 对风的呼喊，流露了屈原对风的急切的渴盼！ 2、“发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！” 　　 “电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！” 　　 一连串的反复，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈开，劈开，劈开！”一个比一个强烈、一个比一个坚决，朗读时语气应不断加快、加重，以表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果断的决心 3、“火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？” 　　 是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。 4、“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！” 　　 “啊，你，你完全是一片假！” 深刻地指出了产生社会黑暗的根源，“土偶木梗”实际上就是指的世间昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的当权者和官僚统治集团。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。