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谈英语词汇学习方法 辛报春 （周口市沈丘县北城） 摘要：词汇学习是语言学习的必要因素之一。词汇学习贯穿于语言学习的全过程。a ,e, i ,o, u 在开音节（包括相对开音节）中，读各字母的名称音；而在闭音节中，它们分别读短音[? ], [e],[ i], [?]或[u]；在-r音节中，-ar读[a:]，-or读[C:]，-er，-ir ， -ur 读作[?:]；在-re音节中，元音字母与-re 一起构成-are ，-ere， -ire (-yre)，-ore， -ure 音节，分别读作????，???或???，?????，???或???，????或???.b-[b]， d-[d]， f-[f]， h –[h ]， m-[m] ，z-[z]，等。同样的，元音字母组合、辅音字母组合与其所发的音也是有规律可循的。在这里不再一一叙述。 （二）掌握一些常用的记忆英语单词的方法 虽然说英语词汇的拼写和读音是有规律可循的，学习者可以通过掌握这种音、形之间的规则性的联系，从而达到加强记忆的目的。但是如果要解决记忆英语单词这一大难题，学习者还必须懂得一些常用的记忆英语单词的方法。 1调动各种感官协同活动 记忆英语单词时学习者需要选择一个既轻松又有趣的记单词方法。学习者最好是调动各种感官协同活动，特别是要注意大声的读出来。调动各种感官协同活动，是获得最佳保持率的唯一途径。心理学研究表明，记忆中，如果只靠口念过一段时间，只能记忆10%，只靠耳听20%，只靠眼看30%，听看结合可达50%。如果边听边说，再亲自动手做做，其保持率可达70%，再加上思维整理，保持率将更好。因此记单词时，要耳听、眼看、口议、脑思、手练，多种感觉通道同时输送同一信息，至少也要做到眼看、口议、脑思、手练，于是神经通路里留下很多“同一意义”的神经联系痕迹，这里有视觉的形象记忆，视听觉的情绪记忆，手脑结合的运动记忆，通过大脑思维的逻辑记忆，众多通路共同作用的结果就强化了记忆的效果。 识记单词的方法主要是掌握发音，因为绝大多数的单词是可以听音写出来，不规则的单词很少。可以这么说，如果你记住了单词的发音，再看过三遍，就可以拼出80%的单词，这一点也不夸张。一些英语学习者没有体会到这一点，他们背单词的方法就是一本书、一叠纸和一根笔，狂练拼写。显然，这样做既枯燥又低效。记住，要背单词，第一要解决的就是把它读出来，不管你的发音怎样只要你知道那样的发音对应的是怎样的拼写就够了。 2结合语境 要真正掌握单词，只有在具体的语境中才能达到。李扬?克立兹疯狂英语学习法就一直强调孤立背诵单词几乎是徒劳无功！人和人交往的最基本单位是句子，而不是单词。一些学习者常说，他们背了很多单词，但是做单词题还是没有信心。我想，他们存在的一个非常关键的问题就是光背单词的中文释义而忽视了单词使用的具体语境。 3构词法 了解现代英语的构词方式有利于学习者学习和记忆英语词汇。第二次世界大战以来，现代英语发生了较大、较快的变化，这种变化最明显地表现在词汇方面，新词和新语主要是利用语言既有的材料通过构词方式产生的。从形态结构来看，现代英语的构词方式可分为六种即词缀法、转类法、合词法、拼缀法、逆成法以及缩略法。 词缀法是派生法的一种，它借助于语法形位，即词缀构成新词。由词缀法构成的词也叫派生词。英语词缀分成前缀和后缀两种。一般来说前缀只改变词的意义，但并不改变其词类。如形容词natural 加上前缀un-变为unnatural 词义发生变化，而词类不变。后缀不仅改变词的意义，而且使单词由一种词类转变为另一种词类。如动词invent 作“发明”解，加上后缀-or ，变为inventor 作“发明者”解，不仅词义发生变化，而且由动词变成了名词。由此可见，如果掌握大量的词根和前、后缀就可以迅速扩大词汇量还可以推断完全陌生单词的意义。 合词法是把两个或两个以上的词按照一定的次序排列构成新词的方法。用这种方法构成的新词叫复合词。在整个英语发展过程中，合词法在构词方面起着积极的作用，为英语增添和补充了大量的词语。复合词的构成成分可由各种词类表示，而且其组合不受英语句法在词序排列上的限制，比较灵活、机动、善变，复合词的构词材料多半是由基本词汇提供的，合词法至今保持着旺盛的生命力。记忆英语复合词，当然首先要记基本词，但是如果学习者对于合成词分解后的两个或多个基本词都不熟悉，合词法对于记忆仍然有作用，这时候学习者可以记住合成词，然后按照合成的逻辑关系推记两个或多个基本词，这样就收到学一知三甚至知四的效果。 转类法是在英语发展过程中，由于词尾的基本消失，衍生出一种新的构词法。这种构词法的特点是无须借助词缀就实现词类的转换。如doctor 可由名词不加任何形式变化为动词to doctor . 拼缀法是对原有的两个词进行剪裁，取舍其中的首部或尾部