利用因特网开展“非典问题”学习与探究——探究非典元凶.doc

利用因特网开展“非典问题”学习与探究——探究非典元凶.doc

  1. 1、本文档共91页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
利用因特网开展“非典问题”学习与探究——探究非典元凶

利用因特网开展“非典问题”学习与探究——探究非典元凶 一、教学思想与理念 利用因特网开展“非典问题”学习与探究是一个构建在网络探究学习方式下的教学设计,它是以建构主义学习理论为指导的教学设计。 探究式学习又称研究性学习,强调的是学生在教师指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,选择不同的研究课题,独立自主地开展研究,从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。这种学习方式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造,与以往学习方式相比,研究性学习更有利于培养学生的创新能力。 建构主义学习理论认为,学习过程不是学习者被动地接受知识,而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心,而且是真实的,因而学习者就更具有兴趣和动机,能够鼓励学习者进行批判型思维,能够更易于提供个体的学习风格。 基于构建主义的探究性学习模式,整个教学过程是动态的,学生是学习的主体,教师是学生学习环境的创设者、学习动力的激发者、学习过程的指引者和学生学习的协助者。 二、教材分析: 利用互联网开展“非典问题”学习与探究,是作为广东省教研室编著《信息技术基础》第一册第二章网上信息的获取和交流的一个扩展内容。 2003年,对中国而言,最不应遗忘的是那场与非典病魔的搏斗!由于没有强大的公共卫生应急体系,非典病毒蔓延,一场灾难使中华民族经受了严峻的考验。因为非典,我们知道了健康的可贵;因为非典,我们更加关爱生命! 要想控制非典、阻截非典,就要了解非典的传染源。关于非典的传染源,目前网上有许许多多的不同看法,相关的资料也很多,广东省因为怀疑果子狸是非典传染源而将省内所有果子狸扑杀干净。作为一名中学生,对于这场非典阻击战肯定早已耳闻目睹,对非典的元凶也有一些了解。那么能否通过一种探究性学习方法,通过网上信息的收集、分析形成自己一个明确的观点,并通过信息的筛选、处理找到相关的论据证明自己的观点呢? 学会利用互联网收集、分析、筛选、处理信息是培养学生信息素养的一个重要组成部分。开展非典问题的探究,不仅能培养学生的信息素养,而且在病毒泛滥的今天,对学生明白生命、健康、环境的重要性都有着很强的现实意义。 因此,我设计了利用因特网开展“非典问题”单元学习与探究活动,共3个课时,具体内容为“探究非典元凶”。 学生特征分析:高一年级学生。 经过初中阶段的学习,能够较好的运用搜索引擎、Word、PowerPoint、FrontPage。等常用信息技术工具。具备了基本的信息收集、处理、辨别能力。首次尝试运用探究性学习模式教学。 四、教学目标: 知识与技能 : 1、掌握获取信息的过程与方法; 2、网络信息检索的主要策略与技巧。 过程与方法 : 1、培养学生综合应用信息技术能力。 2、提高学生信息收集、辨别能力。 情感与态度 : 1、进一步增强学生利用互联网学习的兴趣。 2、帮助学生树立良好的信息道德意识、增强学生的卫生及安全防范意识。 五、教学重点与难点: 了解背景材料、确定探究课题。 网上信息的鉴别与筛选。 六、课时安排: 本单元教学内容由3节课组成。 第一节课:确定探究课题、搜集相关论据。 第二节课:分组整理材料、制作演示报告。 第三节课:开展专题答辩、组织各种评价。 下面为第一课时教学设计。 七、教学设计: 第一课时的主要教学任务是确定探究课题、搜集相关论据。为实现这个目标,我将本课分为以下几个步骤进行: 创设情景、引入探究主题。 通过多媒体手段创设一个这样的情景:2003年的非典给中国带来了巨大的影响,2004年新的病例的出现,让所有的中国人都不得不思考,非典的元凶到底是什么?从而引入本课主题。“探究非典元凶” 师生讨论、确定探究范围。 通过师生一对一的问答,教师初步掌握学生对于非典元凶的认识。根据学生的知识水平,把非典元凶的探究局限在一定的范围内如:动物、试验室、武器、其它? 网上试搜、确定探究课题。 要求学生在一定的时间内,通过网上搜索、确定自己具体的探究对象。通过课件,将课题反馈给教师,供全班同学相互了解和参考。 提出要求、布置探究任务。 布置探究任务:要求学生根据自己确定的探究对象,上网收集论据。 准备工作:教师提供一个WORD文档,要求学生按照一定的格式输入论点、筛选各种论据、进行分类整理。 教师对将要网上信息收集

文档评论(0)

mcplj198370008 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档