传承学校主流文化血脉，引领学生自立全面发展.ppt

提升教育理念,铸就学校品牌 “90后”考量学校管理 在网络时代成长 断乳期的不适应症 自我、叛逆、另类…… 传承学校主流文化精神， 引领学生自主全面发展 德育工作发展目标: 凝练传承前人的文化血脉，重塑我校的主流文化精神，在校园文化建设上不断传承和创新，构建我校独具个性的教育价值观，创造我校的德育品牌和声誉，培育我校学生的共性品质和科学的人生价值观。 一、传承学校历史文化积淀，培养学生道德精神根基。 学生发展目标 “爱好学问的志趣、高尚纯洁的品行，强健壮美的体格，服务团体的精神” ——《义乌中学校志》 二、加强德育队伍建设，构建团队品牌特色。 继续倡导“责任心”、“亲和力”、“创造性” 共性品质。 教育是一项犯不起错误的事业，教育上的每一个失误都会留下千古遗憾，每个人的生命都是不可逆转，每一个微小的错误都可能在学生的脆弱而幼小的心灵中留下阴影。一个人不可能不犯错误，但强烈的责任心可以让我们教育错误尽量减到最少。 二、加强队伍建设，构建团队品牌特色。 继续倡导“责任心”、“亲和力”、“创造性” 班主任队伍的共性品牌。 法的是力量小的人用的;他们不能以全身奉献于教育,所以不能爱——于是乎只能寻着权威,暂资凭借.但权威是冷的,权威所寓的法则也是冷的;它们最容易造成虚伪与呆木的人! —— 朱自清《以教育为信仰》 教师的尊严是学生给的。教师的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。 ——李镇西《做最好的老师》 二、加强队伍建设，构建团队品牌特色。 继续倡导“责任心”、“亲和力”、“创造性” 班主任队伍的共性品牌。 每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦，等等。我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育了。 ——苏霍姆林斯基 能爱学生，才能得学生的信仰；得了学生的信仰，说是为学生所爱。那时真如父子兄弟一家人，没有说不通的事；感化于是乎可言。但这样的爱是须有大力量，大气度的。正如母亲抚育子女一般，无论怎样琐屑，都要不辞劳苦地去做，无论怎样哭闹，都要以能够原谅。 —— 朱自清《以教育为信仰》 二、加强队伍建设，构建团队品牌特色。 继续倡导“责任心”、“亲和力”、“创造性” 班主任队伍的共性品牌。 《功夫熊猫》的启示： 阿宝、浣熊师父、乌龟大师 二、加强队伍建设，构建团队品牌特色。 继续倡导“责任心”、“亲和力”、“创造性” 班主任队伍的共性品牌。 专业内涵不足 全面提高学生素养和提高学生学习成绩 二、加强队伍建设，构建团队品牌特色。 继续倡导“责任心”、“亲和力”、“创造性” 班主任队伍的共性品牌。 从“管”到“理” 1、“多个方法教育一个孩子和一个方法教育多个孩子” 2、提升班主任的价值领导力 三、完善德育活动体系，全面提高学生综合素养。 贴近生活、贴近实际、贴近未成年人身心成长的特点，不断探索实践，建立“规范育人、实践育人、文化育人”的格局，进一步培养学生的综合能力，挖掘学生的潜能，提高综合素养。 1、规范育人 探讨、改革、完善教师值周班、学生值周班工作制度，不断改进、规范三项竞赛、文明班级评比办法，加强校风、班风建设，深入开展文明素养月、校风建设月两大主题活动，