《金属的化学性质二12.docVIP

九义教材初中化学下册 《金属的化学性质》说课稿 落水镇初级中学 高文勇 各位领导、各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的课题是《金属的化学性质》。 一、教材分析 1、教材内容及地位作用 《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容是金属与氧气的反应、金属活动性顺序、置换反应的定义及应用，它侧重于金属活动性顺序的探究。使学生在获得知识的同时，能应用知识解释日常生活中的一些现象。本课题的学习还能为后面学习酸、碱、盐打下良好的基础。 2、教学目标 （1）知识与技能 ①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 ②初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸、金属化合物溶 的置换反应，能解释一些与日常生活有关的问题。 （2）过程与方法 ①通过认识金属的化学性质及活动性顺序，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。 ②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 （3）情感态度与价值观 ①培养学生的合作意识以及勤于思考、善于总结归纳的科学精神，培养学生学习化学的兴趣。 ②培养学生勇于创新的科学精神，使学生保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲。 3、教学重难点 重点：通过实验探究认识金属活动性顺序。 难点：运用金属活动性顺序判断有关的置换反应，并能解决生产生活中的实际问题。 二、教法学法分析 1.教学方法 当前的教育理念将学习看成是学生自己的事情。学习是一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息；然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新知识，需要教师给予一定的帮助。本课采用自主学习，引导─实验探究相结合的教学方法。 （1）金属与氧气的反应，采用“引导回顾—自主学习”的教学方法。 （2）金属与盐酸、稀硫酸的反应，金属与金属化合物溶液的反应，采用“实验探究”的教学方法。 目的在于培养学生的动手、动脑的能力。实验探究教学方法能让学生在做实验时，边观察、边记录、边分析、边总结。多种教学方法相互穿插，使教学更加生动有趣，课堂效果也会达到最佳。 2.学法指导 本课学生学习主要采用以下学习方法：实验探究法、归纳总结法。 实验探究法：金属与酸的反应、金属与金属化合物的反应实验，引导学生进行有目的的思维，观察实验现象，学会如何对比观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。通过实验探究，培养学生观察能力和分析问题的能力。 归纳总结法：通过对金属与酸的反应事实，归纳得出置换反应，使学生的理性思维再一次得到升华。 总之本课的学法形成，对以后学习酸、碱、盐等物质的性质与用途提供了基础和保障。 三、教学时间安排：本课题用2课时。 第1课时教学内容：金属与氧气的反应，金属与盐酸、稀硫酸的反应，置换反应； 第2课时教学内容：金属与金属化合物溶液的反应，金属活动性顺序及应用。 四、说教学过程 这节课，我说的是第1课时的内容。 （一）、创设情境，导入新课。（4分钟） 以生活中的事例“现在，人们的生活水平越来越高，‘穿金戴银’已经成为时尚生活的追求。不法商贩常用黄铜(铜锌合金，与黄金的外观很相似)冒充黄金牟取暴利，我们可用什么办法来鉴别它们,防止上当受骗呢?”引入，(同学们能够想到的多数是利用其物理性质)告诉同学们除物理性质以外，还 可以利用它们的化学性质来简单快速鉴别，引起学生的好奇心和求知欲。 （二）、活动探究，探求新知。（30分钟） 1、在学习金属跟氧气的反应时，采取“引导回顾—自学—讨论—得出结论”的教学模式。在学生了解铁丝在纯氧中能够燃烧但在空气中不能燃烧的基础上，引导学生回忆在空气中点燃镁条的实验，探究铁镁两种金属跟氧气反应时的条件的差别，得出镁比铁活泼的结论；然后带着“铁和铝的活泼性怎样？为什么铝具有优良的抗腐蚀性能？分析‘真金不怕火炼’蕴含的科学原理。”的问题阅读，回忆生活中铁铜制品的生锈，讨论得出几种金属的活泼顺序为：Mg、AlFe、CuAu。 2、学习金属与酸反应时， 首先告诉学生：金属与盐酸或稀硫酸能否反应以及反应的剧烈程度可以反映出金属的活泼程度；然后让学生亲自动手做镁、锌、铁、铜与酸混合的实验，探究镁、锌、铁、铜的活泼性差异。【课件展示学生做实验需要完成的内容（先展示与盐酸的反应，后展示与稀硫酸的反应）】由学生代表汇报探究结果，这种处理目的在于使学生通过观察现象──比较分析──归纳结论──总结规律的过程，帮助学生提高与他人交流、讨论和语言表达能力，增强了学习兴趣。这几种金属的活动性强弱：MgZn FeCu。 经过实验探究，不仅掌握了金属的化学性质，主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，以及让学生感受化学的物质美、现象美、直观美，培养学生的审美能力，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。 3、学习置换反应时，首先【课件展示上述金属与酸反应的几个方程式】，然后引导